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1、预 习 导 学教师教学流程学生随堂笔记知识链接：韩愈，唐代文学家、哲学家。祖籍河北昌黎，自称君望昌黎，世称韩昌黎。因官至礼部侍郎，又称韩吏部。再为学成就上与柳宗元齐名，称为“韩柳”。他在各种题材的作品上，均有卓越的成就，被尊为“唐宋八大家”之首。 马说大约作于贞元十一年至十六年间，当时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，却“志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后他相继做了几个小官，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有之叹”。这种坎坷遭遇正是作者写作这篇文章的思想基础。一、 听老师泛读或朗读录音后，自读，读准以下画线字音，写在括号里。祗辱与奴隶人之手 （ ）骈死
2、于槽枥之间 （ ） 一食或尽粟一石 （ ）食马者不知其能千里而食也 （ ）（ ） 食不饱，力不足 （ ）才美不外见 （ ） 食之不能尽其才（ ） 二、参照课下注释或手上现有的工具书翻译课文，并把译文工整地写在下面 预 习 导 学教师教学流程学生随堂笔记三、走进课文，深入思考理解问题1、 用简洁的话概括三个自然节的意思。（1）（2）（3） 2、文中千里马的处境是怎样的？（用原文中的话回答） 3、千里马都受到了哪些不公正的待遇？ 4、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 5、千里马被埋没的根本原因是什么？ 6、本文的主旨句什么? 7、课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？ 8、你认为文中的“
3、伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？ 9、你认为本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想？四、拓展当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？ 课堂嬗变 生命律动 启明中学 八 年级 语文 导学案 课题： 23、马说 编号： 201323 主备人： 武云龙 审核人： 语文组 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1、能清楚了解本文写作背景，知人论世，把握主题。 2、能体会本文托物寓意的写法。 3、能通过本文的学习，培养振兴中华民族、奋发有为的高尚情操。 检测反馈纠错达标达标检测一、 解释下列划线的词语（1）一食或进粟一石（2）且欲与长马等不可得（3）其真不知马也（4）是马也，
4、虽有千里之能（5）执策而临之（6）策之不以其道二、找出下列句子中的通假字并解释 1、食马者不知其能千里而食也 2、 食不饱，力不足，才美不外见 3、 食之不能尽其才 4、 其真无马也 三、翻译下列句子1、祗辱与奴隶人之手，骈死于槽枥之间 2、一食或尽粟一石 3、食马者不知其能千里而食也 4、 且欲与常马等不可得 5、 其真无马邪，其真不知马也 拓展应用纠错达标 四、根据下列提示填写相应的词 1、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说中的一句话： 2、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们刻意追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 五、本文选自 的 ，一共 篇，作者是 ，字 ， 代文学家。六、马和人类同生死共荣辱，经历了数千年的风雨，成为我们最忠实的朋友。人们情不自禁用诗文来描述它，请按要求完成作业。 1、有关马的诗句（1） （2） 2、有关马的俗语（1） （2） 3、有关马的成语（1） （2） 4、有关马的传说（1） （2） 书写等级： 测评得分：我的问题：我的小结与收获：
