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1、新课程改革下语文教学多媒体运用初探 【摘要】新课程改革以转变教学理念为先导，以课堂教学为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。多媒体恰恰为教师和学生搭建了一个平台。 【关键词】多媒体课件 教学设计 使用效果 语文新课程标准明确指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力，审美能力。 2010年5月2226日第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会在深圳举行。中央电教馆副馆长王晓芜同志在开幕式上讲话：现代信息技术和新媒
2、体对于推进教育信息化有巨大作用,要求教师运用新技术新媒体，培养学生的创新精神和创造能力，使学生的个性和潜能得以充分的发挥。这些都说明随着教育改革的不断深化，对信息技术运用要求越来越迫切，传统的教学模式必须改变。作为在第一线工作的教师更应该快速适应教学改革，掌握信息技术的使用，使自己快速融入教育改革的大潮中，给语文课堂注入新的血液。在教学中还没有运用信息技术多媒体教学的教师，如果你用了多媒体，你定会不得不爱多媒体。 一 使用多媒体，创设情景，使学生在上课前就进入氛围。 苏霍姆林斯基说过，每个学生不光在感知，而且也在描绘，在制作，在创造。教学的本质应该是，教学不仅仅是一种“告诉”，更重要的是要让学
3、生在情境中主动地实践，体验和探究。因此营造好的氛围让学生走进状态至关重要。这就需要教师讲课的时候创设情景，让学生进入状态。 例如：讲授雨巷，我先播放一组江南雨季时古朴的小巷有代表性的画面，同时配以幽怨的小提琴曲，学生在下课时，边休息边听音乐，不由自主就沉浸在雨蒙蒙的有点沧桑的的小巷氛围中，这样在学生没有学习课文之前，已经具有了一种哀怨伤感的情绪，进入角色，沉浸在作者的作品中，一旦在讲课时就能领会作者戴望舒当时那种哀怨的，有些情感就会不言而明了。 二 使用多媒体，设计动感画面，丰富学生的想像力。 多媒体技术的应用使语文教学有了更广阔的天地，可以利用声音、图片、动画、视频等给学生展示课本以外的内容
4、中蕴含更丰富的知识。多媒体为学生提供了丰富的表象，激发他们插上理想的翅膀，积极主动去思考。 例如：在教学动物游戏之谜时，我的开场白是在多媒体画面的中开始的。请同学看画面，用自己的语言概括出画面内容。学生说阳光明媚的春天，是一群小鸟在自由自在的飞翔。我这时给画面增添动感，增添声音效果，学生说是小鸟在叽叽喳喳的叫着。我说能换成其他的语言吗？学生不吭声了。这时我说你们看我说一段话怎么样？“春天来了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天空的蓝度，有的丈量天的透明度，有的负责用那只羽翼丈量天的高度和深度。然而所有的他们又不是好的数学家，它们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于不敢宣布统计数字了”话没说完，
5、学生受到启发，于是就答案就丰富多彩了：叽叽喳喳的叫的小鸟是在说悄悄话呢、是在讨论问题呢、是在讲故事呢、是在向另一方求爱呢 这样在我讲授动物游戏之谜之前就让学生意识到动物其实也像人一样有情感的，只是我们不懂得它们游戏的规则，不懂得它们的语言，我们应该以人之情来看待动物，爱护动物。这比苦口婆心的说教作用更大，而且学生更有兴趣去研究猜想，如果没有多媒体，这节课恐怕不能达到这个效果，不会达到教育学生爱护动物、保护动物、平等看待动物的作用。 三 使用多媒体，增加课堂容量，扩大学生视野，满足学生旺盛求知欲。 传统教学模式是“一个教科书、一块黑板、一支粉笔、一张嘴打天下”。教师边讲边在黑板上写，当老师拓展的
6、知识，由于黑板有限，上课时间有限，经常没有讲多少知识就下课了，教学进程很慢，大量时间浪费在板书材料上，结果是事倍功半，老师累得胳膊疼手酸的，学生听得昏昏欲睡的，结果课堂效率很低。 现在使用多媒体克服板书材料浪费时间的缺点。教师根据学生接受能力的需要提前准备好课件，在课堂上把知识向广处向深处拓展，使学生真切地认识到语文在社会生活中的作用。这样不但提高课堂时间利用率，使课堂容量增大，而且开阔了学生的视野，满足了学生处在青少年时期对于知识渴求广而博的愿望，同时也克服了老师抄材料时学生无事可干昏昏欲睡的毛病。 四 使用多媒体，丰富多彩的画面，使视觉处于高度兴奋状态。 传统的教学用粉笔打天下，板书是黑底
7、白字，单调枯燥，学生一堂接一堂地看这样的画面容易视觉疲劳，自然就容易睡觉，课堂效果很不好。用多媒体，字体设计可用宋体、楷体、隶书，也可以用艺术字；字体呈现的方式可是动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩。再加上漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽显，学生的视觉处于高度兴奋状态，课堂效果大大增加。 五 使用多媒体，调动学生各种感觉器官，使学生真正达到学、练、思、联、用。 新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。新课程改革以转变教学理念为先导，以课堂教学为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践
8、能力，全面推进和实施素质教育。多媒体恰恰为教师和学生搭建了一个平台。 传统的教学模式是老师讲解、板书、提问；学生听、记、答，教学模式很机械。多媒体使用声音、图片、动画等，让教师的讲解手段多样化，学生对知识除了客观接受之外还有主观情感上的接受。学生更容易理解隔了时空、国界的作家的思想情感，练习时不会泛泛而谈，学生的主观情感调动了，学生产生了丰富的联想，真正做到让学生乐学、会问、能说、创新。 六 使用多媒体，激发学生美感，培养学生的文学鉴赏能力。 审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、优美的画面、和谐的旋律有着天然的亲近感。根据这一点，把语文课
9、文中美的形象通过多媒体展现出来，创设情景，感知审美对象，产生美的情感，陶冶情操，提升品位。 高中语文课文中有很多描写优美景致的作品，我们可以利用多媒体勾画一幅幅令人心旷神怡、难以忘怀的画面。例如教学雨巷时，呈现一幅在细雨蒙蒙中，一个身穿淡紫色旗袍撑着油纸伞的哀怨的姑娘独自走在江南弯曲的古旧的小巷中画面，再配上幽怨的小提琴曲，这就平添了古雅优韵，使人心情久久难以平息。学习荷塘月色，利用多媒体课件根据文字设计一幅幅令人心旷神怡的画面，让学生看到荷叶田田、荷花多姿的美景，对于荷花的美体会更深，同时把“只可意会不能言传”的荷波、荷韵通过画面表现出来。 总之，在教学中运用多媒体教学，通过画面、音乐等媒介将课中的抽象文字转化为具体可感的审美形象，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教的生动活泼。多媒体让语文课堂变得真正的多姿多彩，我们不得不爱多媒体！参考文献：1.马东升巧用多媒体精彩语文课堂 （语文教学与研究2010年第42期 ）2. 邹春阳多媒体技术在高中语文教学中利弊分析（大语文论坛第44、45页）3.张巧娥 语文课堂原来可以如此绚丽（中国教育技术装备2010年10月上第28期
