《猜猜我是谁》教学设计

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1、猜猜我是谁教学设计西安市灞桥区纺织城小学 程育辉教学内容：人美版教材第七册第12、13页内容。指导思想和理论依据：本课是在新课改的引领下，坚持以“学生为主”的思想，以学生发展为中心来设计的。在教学过程中注重教师的主导作用和学生的主体地位，充分发挥了学生的自主性和创造性。小学低年级学生天真可爱，为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，本课将“人物背面头部写生和设计抢答游戏”结合一起，使学生在有趣的抢答游戏活动中与老师交流、学习，掌握知识与技能，培养良好的自主学习、合作学习的能力，感受美术课的乐趣，培养学生观察能力、审美能力以及自主探究学习能力。教材分析：猜猜我是谁是人美版小学四年级上学期的美术“造

2、型表现”领域的一个内容。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。

3、通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学方法：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。教学准备：多媒体教学系统、卡纸、彩笔、铅笔、橡皮 教学过程：一、创设情境1、同学们上

4、课之前请同学们和老师一起欣赏一段儿音乐，我们来做个抢答游戏。2、抢答游戏：幻灯片展示动漫人物（阿衰、豌豆）背面造型，请同学们来抢答。3、游戏中断：很遗憾，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢？（答：想！）4、那大家一起来设计游戏吧！二、导入新课1、我有个主意：每人画张人的背面作为考题，再来抢答。2、要画本班的同学！画得好的就会被选中作为考题。3、先给游戏起个名吧，叫：猜猜我是谁板书 三、探究活动在大家画画之前，我想采访一下刚才答题的这位同学。1、提问：你为什么能这么快的找出正确的答案？（答：头型、发型、头饰、服装、色彩）2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。（板书）3、欣赏课本，我

5、们来看看其他小朋友画得怎么样。4、说一说：自己喜欢哪幅，为什么？5、强调写生。6、小组讨论，师生共同分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。7、教师示范。步骤一：先画出头型及肩膀；步骤二：分析头发走向并画在纸上；步骤三：添加头饰及服饰并涂色；（四）、课堂实践1、布置作业：学生写生同学的背面头像。2、讲解作业要求：用线描的方法画画、形象生动、细节丰富、色彩和谐。3、教师巡视辅导，鼓励大胆画。（五）、全课总结，交流评价1、教师事先设计好远眺的风景画贴于黑板，让学生把完成的作品贴到风景画上并组织抢答游戏。2、学生互相评价、互相观摩、互相学习。3、结束总结、鼓励学生在生活中善于观察、善于发现。（六）、板书设计猜猜我是谁背面特点：头型、发型、头饰、服装、色彩绘画步骤：一、先画出头型及肩膀；二、分析头发走向并画在纸上；三、添加头饰及服饰并涂色；品示展作设计好的远眺风景画猜猜我是谁教学设计姓 名：程育辉 单 位：西安市灞桥区纺织城小学邮 编：710038电 话: 15291811987