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1、中学个人老师读书活动总结 篇一：2021老师个人读书活动总结老师个人读书活动总结藏龙小学 邱萍我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。老师的读书不但是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。怎样做一名合格的老师？自己只有不停学习，更新观念，和时俱进，努力提升自己的业务水平和理论知识，才一直是一名合格的老师。老师读书当然不但是为了学生。伴随新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为研究者、教授和名师。在提倡素质教育的
2、今天，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这么的情况下，我们应该怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己全部以为茫然，束手无策，不知道怎样去教学生。在学校的读书活动中使我受益匪浅。现将个人体会总结以下：首先，勇于正确面对自己，认识自己。和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。总而言之，让学生了解一个真实的你!其次，做一个有丰富业余兴趣的人。一个人在工作之余要有一两种业余兴趣，这是主动休息，也是提升自己生活情趣的必须的手段，假如整天只知道工作，那她的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，她的
3、生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意和一个索然寡味的人去友好地沟通。谁也不愿意和一个远离自己生活的人去沟通。第三，做一个善于反省的人。“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长久以来，我们的教学，包含我们的学生，包含我们老师自己，对自己的优点和短处其实本身全部有较全方面的认识，不过真正会去反思还比较少。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改善过程；让老师自己负担起学习和能力提升的责任，在整个学习过程中老师含有学习的主动权和自主权。第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方法。新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识
4、的“学生”。这种关注点的转移和“学生中心理念”确实立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，部分不科学、忽略学生“自主性”、限制学生主动性的管理方法仍然存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进，所以班主任必需要根据新课改的要求根本转变班级管理理念和方法。第五，要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提升服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要了解学生，站在学生的立场上去看问题，这么才能更加好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激以后，才会醒悟，才会更加好的回报老师。总而言之，
5、读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新提议，全部有其独特的内涵，以后我还会不停地学习、充实、发展。篇二：2021年个人读书活动总结2021年个人读书活动总结木石镇沂河小学朱苓莉本学期，我根据自己的读书计划，读了好几本书，一学期下来，真是受益匪浅。 读书能让人保持平淡的心境，充实生活，怡养性情。有些人把读书比做精神的呼吸，此话确实有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情全部难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会以为读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。读书的好处当然很多，我个人认为，对老师
6、而言，还是应该有所选择的。除了应该读部分文学方面的名著外，更应该多读部分专业方面的书籍。读书能提升老师心灵修养，增加职业智慧，完善老师道德。读书不但能增加知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。老师是社会上最大的一个知识分子群体，社会看老师的眼光很高。大家往往把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，不论说话做事，全部得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐步变得高贵而不媚俗，性情逐步变得细腻而平静，内心逐步变得博爱而不自私，一句话，读书能够使老师的灵魂变得高尚而伟大起来，这么的老师，自然就会赢得他人的尊重。读书能让老师博学多才。新课程改革
7、，对老师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，老师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联络实际生发，扩展。这就要讨教师不但要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有老师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，出色纷呈。这么，学生就会在享受中愉快学习，老师就会在享受中轻松施教。多读书，能够让人多增加部分课外知识。培根先生说过：知识就是力量。不错，多读书，增加了课外知识，能够让你感到满身充满了一股力量。这种力量能够激励着你不停地前进，不停地成长。从书中，你往往能够发觉自己身上的不足之处，使你不停地
8、更正错误，摆正自己前进的方向。因此，书也是我们的良师益友。多读书，能够让人变聪慧，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪慧，你就能够勇敢地面对困难。让你用自己的方法来处理这个问题。这么，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使人的心情便得愉快。读书也是一个休闲，一个娱乐的方法。读书能够调整身体的血管流动，使人的身心健康。因此在书的海洋里遨游也是一个无限愉快的事情。用读书来为自己放松心情也是一个十分明智的。读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再见以为那是一件难事。我要做个真正的职业xx，从书中汲取更多的营养，再把这些营养输送给我的学生们。因此，我们应该多
9、读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！个人读书活动总结木石镇沂河小学朱苓莉二0一四年十一月读书活动心得体会木石镇沂河小学朱苓莉二0一四年十一月篇三：2021老师个人读书活动总结老师个人读书活动总结高庙中心校张海影2021年12月老师个人读书活动总结高庙中心校张海影老师只有坚持读书，不停学习，更新观念，和时俱进，努力提升自己的业务水平和理论知识，才能成为一名合格的老师。在提倡素质教育的今天，家长对学生的期望高，学校对老师要求高，而学生却是无所谓的学习态度。在这么的情况下，我们应该怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己全部以为茫然，束手无策，不知道怎样去教学生。读完给老师的10
10、0条提议以后，真的以为这是一本值得我们一读的好书。书中的提议和劝说看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系 ，包括老师常常碰到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基础看法论述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条提议全部有益于老师开阔眼界，提升水平，它能够作为一面怎样做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全方面培养人的教科书，给人以借鉴。那些有关教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。现在我就苏霍姆林斯基的提议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做：一、老师心存博爱，教育永不言弃优异学生是相同的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不
11、用对她们吆五喝六，她们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，她们一旦出了点小问题，我们总习惯先对她们进行批评、写检验、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的标准性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师和后进生之间的距离。 苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一个乐趣，相信每个孩子全部能成为一个好人，善于跟她们交好友，关心孩子的愉快和悲伤，了解孩子的心灵，时刻全部不忘记自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将永远不是升学率或其它名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博
12、大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱和悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为她们的良师益友的主要性。 其实后进生同优异生一样她们全部是祖国的期望。对于那些还未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，尤其的爱给尤其的她们，百花齐放才能迎来满园的春色！作为一名老师，极少人不爱自己的学生。不过，在教育中，尽管有时我们为她们的成长付出了很多，可她们并不领情，甚至经常事和愿违，收到相反的结果。为何会出现这么的结果呢?有一个主要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把她当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊
13、心。作为一名老师，只有在老师关心学生人格尊严时，教导才能成为教育。教育的关键就是关心学生。我们要让学生常常看到自己的成功，让她们感到每一天全部不白费力气，每一天自己全部有新的收获。给老师的一百条提议这本书还告诉我们：每个学生全部是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。她用一生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在她的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生全部有她独特的地方，全部有她可塑造的一面。因此她对后进生历来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻求到帮助学生的方法，最终让她们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之因此能这么做，是跟她热爱学生、热爱教育事
14、业密不可分的。而我们呢，提升不了后进生，便埋怨她们，甚至是放弃她们，在现在的应试教育下，部分老师失去了等候后进生转变的耐心，再加上平时忽略了阅读的主要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这么又怎能帮助后进生提升呢？读了此书我有了方向，想要提升自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。二者相结合，就会在教育工作中寻求到工作的成功和乐趣。二、转变教育角色，教会学生思索苏霍姆林斯基说:“在大家的心灵深处，全部有一个根深蒂固的要求，就是期望感到自己是个发觉者、研究者、探索者，而在儿童这种需要尤其强烈”。我们有时
15、会很不解地说，“这道题我全部讲了好几遍了，可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析以后，我不得不认可是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽略了学生应该了解什么，在思索过程中应达成什么目标。思索的过程是处理问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是善于把学生的思维活动给予处理问题的性质，学生的智力也就能越主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因此脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，她们的知识就会掌握得越牢靠的老师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生处理难题，她们对学生的关心首先表现在让学生
16、明白摆在她们面前的困难是什么，要想克服困难，不但仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要她们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不但仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思索，让她们独立地自觉地深入到老师的具体讲解中来。从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视本身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有些人了解，有些人不懂时，老师的最好角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最主要的教育方法是激励学生去实际行动。”所以，我们应经过建立合作学习的共同体，让学生在心和心的交流中体验知识的形成过程，尽管她们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但她们传达的思想却是一致的，只要
