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1、地球有多大 教学设计与反思教学内容:教科版六年级上册 教学理念:本课是第五单元“我们去环球旅行”的第一个话题,感悟地球有多大。教学生会学习,培养学生搜集资料,利用资料学习是本课教学的设计理念。教学目标:1、通过教学使学生初步认识地球上的海陆分布情况及大洋、大洲的基本常识。2、让学生了解地形地貌的多样性,感受地球妈妈丰富感情欣赏地球的美丽。3、通过思考旅行的方式,培养学生的探索精神,树立科学的种族观。4、通过学习,能让学生感受到地球的美丽、神秘,从而激发学生的探索欲望。教学准备: 教学课件、地球仪,学生搜集的相关资料。教学过程:一、导入新课同学们,老师昨晚为大家准备了一些来自世界各地的美景图片,
2、让我们来欣赏一下吧!(放课件:世界各地风光)师:你看到了什么?(学生回答,教师相机作出积极评价)小结:孩子们,这些美丽的地方和我们同在一个星球上,那就是地球!多姿多彩的世界风光勾起了我们的无限遐想,我们生活的地球到底有多少迷人的地方呀?它有多大呢?今天就让我们一起去探寻地球有多大!(板书课题)二、交流搜集的资料1、出示地球照片,感悟地球之大。师:这是宇航员在太空给地球拍摄的照片。你觉得它怎么样?师:这个在照片上看起来和篮球一样大小的地球面积有多大呢?,谁来说说你找到?(学生回答)师:请你来把这个数字写到黑板上,可以读给大家听吗?(学生读)师: 此时你对地球有了什么样的印象呢?(学生回答)小结:
3、这个数字让我们真切的感受到了地球的大。相信接下来的学习,你还会有更多的感受。2、认识四大洋,感悟地球之大。师:请您再仔细看大屏幕,数说你看到了什么?(学生说)师:你们也看到了对吗?课前你有没有搜集有关地球上海洋的资料呢?(学生回答)师:通过你的回答,我知道了地球上的海洋分为四大块:它们分别是:(板书四大洋)师:你能按面积大小给他们排排序吗?(学生回答,紧接着让学生板书上面积数字)。师:老师也想给大家看看我搜集的四大洋之一太平洋的资料:(课件出示,学生自由读一读)师:留给你印象深刻的数字是什么?师:的确是,地球面积的71%被海洋占领,1519年葡萄牙的航海家麦哲伦曾经环球探险,整整用了三年的时间
4、。3、了解七大洲,感悟地球之大。师:为了航海的安全,我们把海洋分为四大块,并起了好听的名字。那么我们居住的大陆先人们也给我们起了动听的名字,你有这方面的资料吗?(组内交流搜集的资料,学生回答。)师:你知道最小的洲是那一个吗?(学生回答。)师:知道我们国家在哪个大洲上吗?老师找到了亚洲的相关资料。(出示相关资料,学生读一读)师:你对哪个资料感兴趣?(学生回答,教师相机引导)师:我们中国在属于亚洲的那一部分呢?除此之外,还有东南亚等。而亚洲仅仅是七大洲之一,那么七个州上一共有多少个国家和地区?我们这个地球上大约有多少人呢?(学生回答,教师相机作出积极评价)师:这么人生活在地球上为什么不觉得拥挤呢?
5、4、科学探索精神的渗入。师:是不是七大洲上都有人居住呢?(学生回答)师:虽然南极洲是冰川地带,但我们勇敢的科学家从没有停止过对它进行科学探索的脚步。单单我们国家就在南极建立了长城等科学考察站。课后感兴趣的同学可以进一搜集有关的资料。5、地球上的四大肤色,感悟地球之美。师:地球上的人们因地理环境不同,因饮食习惯不同,因生理结构不同 ,慢慢的发生的变化,地球上的人们因皮肤的颜色可分为(课件出示)师:你是哪种肤色的人?看看你周围,想象你认识的朋友,你觉得他们皮肤的颜色和你一样吗?对,我们中国人,也可以说亚洲大多数人都是黄色人。那么白色人你认为他们居住在哪里呢?(让学生在地球仪上面指一指相关的地理位置
6、)师:不同肤色的人共同生活在地球上,由此你最想对大家说的一句话是什么呢?6、认识千姿百态的地形,感悟地球之美,树立环保意识。师:你们说得真好!学到这里,地球妈妈给你留下了怎样的印象?师:是呀,地球妈妈太伟大了!生活在她的怀抱里,我们感到真是幸福,可地球妈妈也有她的喜怒哀乐,也有她丰富的情感(课件出示地形,教师讲解)师:这就是地球上丰富多采的地形。此时此景,你想对地球说点什么?(学生回答)师:是呀,在茫茫宇宙中,迄今为止还没有找到第二颗适合我们人类居住的星球,地球是我们唯一的家园。(板书)师:同学们,这么大,这么美,这么奇的地球,有谁不想把她赏个遍呢?课后拓展延伸:地球上有这么多的国家,我们继续搜集资料,并借助地球仪认识不同国家,了解他们在地球上的位置,感悟他们独特的风土文化,下节课交流你的发现。三、教学反思经过三个班的教学,对这一节的教学有几点心得:1在新课标培训阶段,认识到分组的重要性,在上课之前就对学生分组,并培训了小组长,教学过程中证明作用非常大。没有出现“摁不下去”的情况,分组对于组织探究教学非常重要。2利用学生的年龄特点,调动学生参与教学活动的效果比较好,3个班的课堂气氛都非常活跃。3还存在照顾不到的学生,分组时对学生的了解不够,“组内异质,组间同质”原则没有充分体现,有的组同学始终没有发言,课后还要了解情况,如果存在问题,就有重新分组的必要。