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1、地球有多大 教学设计与反思教学内容：教科版六年级上册 教学理念：本课是第五单元“我们去环球旅行”的第一个话题，感悟地球有多大。教学生会学习，培养学生搜集资料，利用资料学习是本课教学的设计理念。教学目标：1、通过教学使学生初步认识地球上的海陆分布情况及大洋、大洲的基本常识。2、让学生了解地形地貌的多样性，感受地球妈妈丰富感情欣赏地球的美丽。3、通过思考旅行的方式，培养学生的探索精神，树立科学的种族观。4、通过学习，能让学生感受到地球的美丽、神秘，从而激发学生的探索欲望。教学准备： 教学课件、地球仪，学生搜集的相关资料。教学过程：一、导入新课同学们，老师昨晚为大家准备了一些来自世界各地的美景图片，
2、让我们来欣赏一下吧！（放课件：世界各地风光）师：你看到了什么？（学生回答，教师相机作出积极评价）小结：孩子们，这些美丽的地方和我们同在一个星球上，那就是地球！多姿多彩的世界风光勾起了我们的无限遐想，我们生活的地球到底有多少迷人的地方呀？它有多大呢？今天就让我们一起去探寻地球有多大！（板书课题）二、交流搜集的资料1、出示地球照片，感悟地球之大。师：这是宇航员在太空给地球拍摄的照片。你觉得它怎么样？师：这个在照片上看起来和篮球一样大小的地球面积有多大呢？，谁来说说你找到？（学生回答）师：请你来把这个数字写到黑板上，可以读给大家听吗？（学生读）师： 此时你对地球有了什么样的印象呢？（学生回答）小结：
3、这个数字让我们真切的感受到了地球的大。相信接下来的学习，你还会有更多的感受。2、认识四大洋，感悟地球之大。师：请您再仔细看大屏幕，数说你看到了什么？（学生说）师：你们也看到了对吗？课前你有没有搜集有关地球上海洋的资料呢？（学生回答）师：通过你的回答，我知道了地球上的海洋分为四大块：它们分别是：（板书四大洋）师：你能按面积大小给他们排排序吗？（学生回答，紧接着让学生板书上面积数字）。师：老师也想给大家看看我搜集的四大洋之一太平洋的资料：（课件出示，学生自由读一读）师：留给你印象深刻的数字是什么？师：的确是，地球面积的71%被海洋占领，1519年葡萄牙的航海家麦哲伦曾经环球探险，整整用了三年的时间
4、。3、了解七大洲，感悟地球之大。师：为了航海的安全，我们把海洋分为四大块，并起了好听的名字。那么我们居住的大陆先人们也给我们起了动听的名字，你有这方面的资料吗？（组内交流搜集的资料，学生回答。）师：你知道最小的洲是那一个吗？（学生回答。）师：知道我们国家在哪个大洲上吗？老师找到了亚洲的相关资料。（出示相关资料，学生读一读）师：你对哪个资料感兴趣？（学生回答，教师相机引导）师：我们中国在属于亚洲的那一部分呢？除此之外，还有东南亚等。而亚洲仅仅是七大洲之一，那么七个州上一共有多少个国家和地区？我们这个地球上大约有多少人呢？（学生回答，教师相机作出积极评价）师：这么人生活在地球上为什么不觉得拥挤呢？
5、4、科学探索精神的渗入。师：是不是七大洲上都有人居住呢？（学生回答）师：虽然南极洲是冰川地带，但我们勇敢的科学家从没有停止过对它进行科学探索的脚步。单单我们国家就在南极建立了长城等科学考察站。课后感兴趣的同学可以进一搜集有关的资料。5、地球上的四大肤色，感悟地球之美。师：地球上的人们因地理环境不同，因饮食习惯不同，因生理结构不同 ，慢慢的发生的变化，地球上的人们因皮肤的颜色可分为（课件出示）师：你是哪种肤色的人？看看你周围，想象你认识的朋友，你觉得他们皮肤的颜色和你一样吗？对，我们中国人，也可以说亚洲大多数人都是黄色人。那么白色人你认为他们居住在哪里呢？（让学生在地球仪上面指一指相关的地理位置
6、）师：不同肤色的人共同生活在地球上，由此你最想对大家说的一句话是什么呢？6、认识千姿百态的地形，感悟地球之美，树立环保意识。师：你们说得真好！学到这里，地球妈妈给你留下了怎样的印象？师：是呀，地球妈妈太伟大了！生活在她的怀抱里，我们感到真是幸福，可地球妈妈也有她的喜怒哀乐，也有她丰富的情感（课件出示地形，教师讲解）师：这就是地球上丰富多采的地形。此时此景，你想对地球说点什么？（学生回答）师：是呀，在茫茫宇宙中，迄今为止还没有找到第二颗适合我们人类居住的星球，地球是我们唯一的家园。（板书）师：同学们，这么大，这么美，这么奇的地球，有谁不想把她赏个遍呢？课后拓展延伸：地球上有这么多的国家，我们继续搜集资料，并借助地球仪认识不同国家，了解他们在地球上的位置，感悟他们独特的风土文化，下节课交流你的发现。三、教学反思经过三个班的教学，对这一节的教学有几点心得：1在新课标培训阶段，认识到分组的重要性，在上课之前就对学生分组，并培训了小组长，教学过程中证明作用非常大。没有出现“摁不下去”的情况，分组对于组织探究教学非常重要。2利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动的效果比较好，3个班的课堂气氛都非常活跃。3还存在照顾不到的学生，分组时对学生的了解不够，“组内异质，组间同质”原则没有充分体现，有的组同学始终没有发言，课后还要了解情况，如果存在问题，就有重新分组的必要。
