《高中语文人教新课标必修一第一单元第2课《再别康桥》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教新课标必修一第一单元第2课《再别康桥》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再别康桥教案 -徐志摩 海南三亚第六中学 语文组 李 望 教学目标1、 欣赏诗歌的“三美”建筑美、音乐美、绘画美；2、 鉴赏诗歌的构思新颖，不落俗套选择意象独特。重点难点绘画美选择独特意象营造独特意境。教学方法诵读吟咏法；欣赏法。教学时数 1教学准备配乐朗读课件等教学过程一、导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人内心。二、作者与背景徐志摩（18961931），浙江海宁人，新月诗派的代表人物，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年
2、应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异，在这里度过了一段美好的留学时光。同年8月辞别剑桥启程回国，历任北京大学、清华大学教授，其间认识有夫之妇陆小曼并相恋结婚。1931年从南京乘飞机去北平时飞机失事，遇难时35岁。 再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格（“三美”建筑美、音乐美、绘画美）。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今
3、又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。三、朗读，欣赏音乐美1一男女生读。一女生读后：2边小结如何读出韵味的要领边讨论：以第一节为例，师生共同划分节奏学生演示其它几段。七节共用了哪些韵脚？文中哪些字眼应当重读或轻读？（1）欣赏音乐美 本首诗的音乐美主要体现在以下三个方面。一是叠音词和叠韵词的使用。诗中使用的叠音词有“轻轻”“悄悄”“油油”，叠韵词有“荡漾”“招摇”“斑斓”。这些词的反复使用，使得诗歌语言语调轻盈，音韵和谐，节奏舒缓，读起来朗朗上口。二是韵律的变化。本首诗每节押一韵，逐节换韵，如第一节押“ai”韵
4、，第二节押“ang”韵，第三节押“ao”韵，从而赋予诗歌语言一种跳跃感和旋律美。三是诗的第一节和最后一节语意相近，句式相似，节奏相同，遥相呼应，这又使本诗具有了一种回环之美。3再指导朗读后，抽一朗读好的学生配乐朗读。（让学生感悟诗歌的音乐美） 【温馨提示】朗读要把握情感、节奏和轻重缓急。（2）诗歌的建筑美 本首诗十分注意结构的美。全诗七节，均为四行一节，每一节内的诗行两两错落，句多为六七字，间有八字句，整齐中有变化，从而构成一种参差错落之美。四、评析，欣赏绘画美选择独特意象营造独特意境。（3）绘画美全诗意境鲜明，富有流动的画面美。光艳的色泽，美丽的构图，让人赏心悦目，陶醉流连 .下面我们来看看
5、这首诗的意境美在哪里? 你认为诗中什么意象,最具有绘画美,试举例赏析: 就你最喜欢的诗句，或重点字词或表现手法略作赏析。 就你最喜欢的那一幅画面 ,用自己的语言描述一下也可以.。（一）:你认为诗中什么意象,最具有绘画美,试举例赏析:金柳:柳,是古今诗文中常见的吟咏对象,丝丝柳条在千载而下的岁月中飘荡.而今在徐志摩笔下又呈现一种特别的绘画美.绿的柳,碧的水与西天的夕阳交融一体. 柳树化为金色,色彩对比是那么鲜明和生动,并且柳树又化为新娘,她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下闪射着迷人的色彩!本诗的意象,从金柳,青荇到潭水星辉,色调搭配是明快的,并且远近交错,俯仰结合,组成一幅色彩绚丽的图画.再看这
6、些事物本身也不是凝滞不动的,都具有跃动的生命感.诗人用了一系列动作性很强的词.如荡漾,招摇,揉碎等等,使整个画面变成动态的图景,一种活力的气韵流动在其间,给人以立体的审美感受. 这个立体的如画般的诗境中,诗人的动作,如招手,撑,挥一挥等词表明,诗人在这画中也不能自禁地沉醉,情动于中而形于外,外景在动,诗人在动,主客互动,物我相融,到了相看两不厌的程度.甚至,他要化作一条水草,永远生长在康河里,生长为康河的一部分,永远招摇着生命的美丽!（二）重点字词句及表现手法等赏析他爱这里的柳，在写柳的时候，是金柳。是金光闪闪，是令人眼前一亮的柳。金光闪闪的“金”字还不足以表现诗人对柳的爱意，深情之中诗人竟发
7、奇想，他说这不是柳，这是“夕阳中的新娘”。新娘漂亮、迷人、美艳。面对如此艳丽的新娘，诗人怎能不流露出浓浓的爱意呢？这婀娜的柳树，这艳丽的新娘，倒影在水中也是美艳无比，作者用“艳影”这个词形容，显示了作者的一往情深。这“艳影”自然在水中荡漾，可是诗人怎么说呢？在我的心头荡漾。诗人此时此刻沉醉了，美景在心中荡漾啊。我读的时候，感到一缕清风拂过我的发丝，感到缕缕花香沁人肺腑，请同学们找寻这样的感觉，带着这种沉醉读一读第二段。“油油”一词，因为它写出了青荇的动感。“招摇”一词，它把油油的水草拟人化了，好象和作者交流一般。“柔波”的“柔”用的好，波水柔和了，才会使水草摆动招摇。第四段中作者把“清泉”比作
8、“天上的虹”，比喻用的好“彩虹似的梦”写得好，增加了清泉的美，梦在这里，怎能不爱它呢！既注意炼字，又分析修辞。 “招摇”一词用得好，作者这里是贬义褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不让青荇招摇呢？贬义褒用，很自然的，因为招摇得殷切，所以诗人心甘情愿地做柔波中的一条水草。（三）用自己的话描述画面哪些美丽图画让诗人心醉神迷？挥手作别图、金柳夕照图、青荇招摇图、星辉寻梦图。这些图画是静态的还是动态的？通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，描绘出一幅幅动态的、立体的风景画。你最喜欢哪一幅图画呢？学生自由发言。教师可补充。金柳夕照图：以人喻物，诗人一任夕阳脉脉
9、的余辉把他心目中的新娘映照的彩妆辉煌，似乎连发丝也透明，给人恍如仙子的感觉，即写出柳树的温婉柔情又包含“至美如金”的情感。水草招摇图：以物喻人，写出青荇的快活自由；诗人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一条水草，多么彻底地对所爱的投诚！小结：在这样一个物我相融、自然与人和谐的优美境界里，抒发了诗人对康河深深的眷恋，表现了诗人对自然美、性灵美的向往。星辉寻梦图：诗人写潭底彩虹似的梦、夜空斑斓的星辉和自己放歌的狂态，营造了一幅镜花水月、朦胧迷离、似梦非梦的图画，营造了让诗人魂牵梦萦、心迷神醉的意境。诗的意境你看，在诗人眼里，那河畔夕阳中的柳条被镀上了一层富丽而妩媚的金色，在微风里轻轻摇摆，婀娜多姿的影
10、子倒映在水中，仿佛一位艳美绝伦的新嫁娘，新娘的艳影在水中荡漾，也在诗人心中荡漾。在诗人眼里，那柳阴下波光潋艳的清泉，沉淀着诗人像彩虹一样絢丽迷人的梦。仿佛伸手就可以揽到似的。于是诗人乘着满载星辉的一叶小舟，向着青草萋萋的小河深处，击拍欢歌，去寻他彩虹似的梦梦能寻到吗？几声浸透着淡淡哀愁的笙箫，沉默的夏虫，沉默的康桥。有一种梦幻般的惆怅，诗人只好挥一挥衣袖，不带走一片云采，悄悄地来，又悄悄地走了。一尘不染的康河，自由欢快的水草，让诗人心甘情愿和康河融为一体。只做一条水草，就心満意足，其乐无穷。实际上自然的纯美，让诗人远离了尘世的喧嚣，尘世的苦病、烦闷、束缚、压抑、枯燥，全都远去了，剩下的只有这纯净、安宁和自由。所以诗人沉浸在灵魂的安宁和自由中，要放声歌唱，追寻梦想了。教师小结：动态立体，意境鲜明，体现了绘画美七：结尾全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。八、板书设计再别康桥 -徐志摩 二十世纪最出色的离别诗 音乐美 音韵和谐、旋律完整 绘画美 动态立体、意境鲜明 建筑美 错落有致、曲折回旋 意境 描幽静宁谧之美,，状依恋不舍之情.
