《人教版五年级上册英语教案设计Unit 3 单元教案 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册英语教案设计Unit 3 单元教案 3（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit3What would you like?单元教学目标：1.认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单 词.2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空.3.了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容.4.了解 Pronunciation 中的字母组合 ow, oa, fr, fl 的发音规则，认读相关 的单词.5.了解 Story time Good to know 等部分的内容.教学重点：1.认读 A、B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌四会单 词.2
2、.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空.3.了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容教学难点：1.认读 A、B 部分 Let s learn Let s talk 中的单词和句子，并掌四会单词.2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空.3.了解 Let s start Group/pair work Task time 等部分的内容教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:6 课时课题What would you like?第1 课时教学目标教学重点教学难点1. 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu,
3、green beans, fish, potato, eggplant 并认读 cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型： What would you like for lunch? I d like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词.3.能够说唱歌谣，并理解其含义.掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, Eggplant.掌握四会单词.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词.II. Preview.吟唱
4、歌谣.Lets start出示 Let s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物. 师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词. 回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备. III.Presentation.Lets learn1.学生说出 Let s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单 词 tomato，教师出示单词卡片 tomato.由于本
5、词在四年级下 册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上 .在学生拼 读熟练后，教师引入 potato 的学习，随后呈现三个新单词： mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教 师说出其中某种食品的特点，学生认读单词 . 再以不同方式 2.教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读 这些单词.3.做游戏操练新单词.听 Let s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.4.教师出示六个
6、四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼 读时小组成员可提供帮助.Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词.Group work以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和 巩固已学句型.IV.Practise.做活动手册配套练习，熟记单词.板书设计：What would you like?What would you like for lunch?Id like 二次备课教学反思课题What would you like?第2 课时教学目标教学重点教学难点教学方法1.能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have egg
7、plant并能在情景中进行运用.2. 能听懂提示语，按照 Lets try 录音内容判断两张配图的正 误.3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化.掌握询问和回答三餐所吃食物的句型.句子 What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法.情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学 生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言.（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大 家做
8、汇报，进行生生对话.II. Preview.Lets try.播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断. III.Presentation.Lets talk（1） 通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步 呈现新句型：What do you have for lunch ?（2） 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型 What do you have for lunch today ? 进行 比较，让学生进一步熟悉新句式.（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡， 让其他学生用：What do you h
9、ave for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答.（4） 放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子.学生 可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话.Talk and match学生进行两人小组练习，完成 Talk and match 部分说说连 连的活动III. Practise.Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报. IV.Homework.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.二次备课板书设计：What would you like?What do you have for lun
10、ch today? I have eggplant 教学反思课题What would you like?第 3 课时教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查. 2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空.3.能够听懂、会唱歌曲.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查. 能够理解部分对话的含义并完成句子填空.情境教学法 引导法 实践法 练习法词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.1.Let s sing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固 A 部分主要句型.2.日常口语练习.II. Preview.复习
11、有关星期的单词.III.Presentation.1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答.教师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张 School Menu 说： Let s see together,引导学生回答问题.让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单.然后由两 名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good. 2.听 Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句 子填空.教师重点指导四会句子的认读和书写.引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词
12、，操练新句型. Group wok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报.IV.Practise.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音， 读给家长朋友听；熟悉单词板书设计：What would you like?What do you have for lunch on Mondays?二次备课教学反思课题What would you like?第4 课时教学目标教学重点教学难点1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, 并认读单词 healthy.2.能够说唱歌谣，并理解其含义.3.能够了解故事大意.能够听、说
13、、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, 并认读单词 healthy.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, 并认读单词 healthy.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备单词卡、录音带、录音机教学设计I. Warmup.教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲. 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话. II. Preview.听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作. III.Presentation.Lets learn1.
14、教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故 事，引出单词 fresh,领读单词.2.通过歌词理解 Healthy 的含义，领读单词，注意 th 的发 间.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学 生说出水果或蔬菜时，可自然引出 tasty 一词并带读. 3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情， 出示三个单词 salty, sweet, sour, 让学生认读新单词 . 在教学新单词的过程中，应反复使用句子： “ Its my favourite.”让学生多次感知新词 favourite, 以减轻下一 课时的负担.4. 以游戏的方式操练新单词 . 教师拿出已准备好的三杯溶 液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的 学生猜单词.5. 听 Lets learn 部分录音，让学生认读单词： tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员 可提供帮助.Let
