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1、三年级下册语文园地二教案 种草莓 是湘教版三年级下册第五单元的第三篇课文，课文记叙了小弟和妈妈种草莓的事。一起看看三年级下册语文园地二教案!欢迎查阅！ 三年级下册语文园地二教案 教学目标: 、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”0个生字；掌握由生字组成的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 3、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 教学重难点: 、掌握生字的音、形、义;朗读课文。 、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。 教学准备: 生字卡片、课件。 教学过程： 第一课时 (一)谈话导入,揭示课题 、同学们，你们爱吃哪些水果
2、 2、（出示图片)看，这是什么水果(板书：草莓）练习说话:多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书:种)这节课,我们就一起来学习种草莓。（齐读课题) (二）初读课文,整体感知 1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受 2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 (三)学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语 （)指名认读带点的生字，重点指导“铲(c)、豌（w）、酸(sun)”的读音。 (2）齐读生字。 (3)出示生词,认读生词。 草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子 豌豆趴蚕豆酸味果
3、汁（认读时,注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读,学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读,如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱） 2、小组讨论识记方法。你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么办法来记住它（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导) 重点指导： ()“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。 还可以练习题,巩固运用： 栽裁 ()衣服(）种()树苗()缝（)剪 (2)“豌”：与“碗、宛”比较组词。 (3)“酸”:
4、仔细观察,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”，不是“又”。 、指导书写。 (1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画，各写三遍。 (2)自由练写，将每个字写两遍。 (四)再读课文，梳理顺序 1、同学们，种草莓这篇课文共个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗自由读课文，找到了就画上横线。 2、交流,概括。 ()对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花,又写了果，可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括：开花、结果。 (2）明确线索:春天栽苗长高工花结果成熟。 3、齐读第1自然段,说说你知道了什么。 第二课时 (一）温习旧知，导
5、入新课 1、齐读课题。 2、上节课，我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的(板书:栽苗、长高、开花、结果、成熟） 3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子小弟是怎么做的 （二）选择朗读,品味语言 1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。 2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。 相机指导以下三个重点句段： (1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊，谁能把它美美地读出来 教师根据朗读情况进行指导
6、。“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”你们发现了什么(这些词都是重叠的)再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长） 再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。 （2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（)小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。小草莓（)了,朝外的一面开始发红。” 在括号里填上合适的词语。 课件演示(或动手画一画)果儿的变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话,猜猜:
7、弟弟心里在想什么 （）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。 这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。 (三)总结升华,拓展练习 1、谈感受,小结:学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。 、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。 3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记。 三年级下册语文园地二教案2 教学目标： (一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 (二)理解课文内容,理清文章
8、的记叙顺序。 （三）体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 教学重点： 体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 教学难点： 理解课文内容，理清文章的记叙顺序。 教学准备: 多媒体课件,草莓数颗。 教学过程: 一、 激趣导入，揭示课题 、 夏天快到了,许多水果也快成熟了,同学们，你最喜欢吃什么水果呢今天,我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手（生吃),你能说说它的味道吗 2、 这么好看又好吃的草莓,要是能亲自把它种出来，那该多 好啊!(板书：种)这节课,让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。 3、读了课题，你想知道什么 二、初读课
9、文,梳理顺序 1、生默读课文,整体感知。 (1)读了课文，你知道了什么(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程) (2)同学们,好吃的草莓到底是怎样生长的呢,聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容,请你试着说说看。 教师根据学情适时引导： 草莓应该在哪个季节栽种呢哪个自然段告诉我们（请生朗读，教师随机板书：春天 ) 春天到了,小弟和妈妈栽苗(学生找出，师概括并板书:栽苗) 2、生交流,概括。 栽下草莓苗儿后,它又有什么变化呢让生自己尝试概括，对有争议的第4、自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的
10、第自然段合并，用两个词概括:开花、结果。(教师随机板书:长高开花 结果成熟) 3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天栽苗长高开花结果成熟。 二、选择朗读,品味语言 、再自由读课文,说说你最喜欢草莓生长的哪个过程,然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件),相机指导以下三个重点句段: ()“细细的春雨洒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊,谁能把它美美地读出来 教师根据朗读情况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高
11、的 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”(课件在词下面画线）(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大,变得更壮。 再指名读，可加上动作表演。 谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。（生边读边配上动作,师适时引导) 师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下,看到小苗儿慢慢长大,长高，长壮了，你是怎样的心情让我们一起用朗读表达自己的心情吧。 (2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙
12、瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了( )的小果儿了。小草莓( )了,朝外的一面开始发红。” 从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。（课件相机出示括号里内容) 课件演示果儿的变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他指名读第5自然段的第一句话和最后一句话:弟弟心里在想什么他又是怎样做的如果你是小草莓,你会对这个小弟说些什么呢 ()出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子,用波浪线画出品尝草莓的句子,然后交流。（课件出示,生对照画线） 让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文) 借助图片，引导
13、生理会课文对草莓的描写方法。 这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。 三、总结升华，拓展延伸 (课件出示)： 1、草莓成熟了，许多水果也成熟了,你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗 引导生仿照本课写法,可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍,再在班上交流。 2、语言积累:选择你喜欢的句子读一读，背下来。 3、拓展空间:有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程，并写下观察日记,然后与大家分享、交流。 板书设计: 种草莓 三年级下册语文园地二教案3 教学目标： 1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。
14、、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往,正视未来。 教学重难点： 1、理解和体味生活中“变”的人生况味。 2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。 教学设想: 1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识,如作者、体裁等。课上先理清全文思路(或构思)，形成初步的整体印象。 2、通过问题设置带动学生通读全文,把文章思路,进而体会全文联想的巧妙运用。 教学过程: 一、导入 草莓这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章 可能有同学会认为草莓是托物言志的散文,或是赞美“草莓”的咏物散文,或是单纯的一篇说明性文章 伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”,作者的用意是什么作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想
