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1、个性修改及教学反思第一单元 分数乘法第一课时 分数乘法（一）【教学目标】过程与方法：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识与技能：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】学生能够熟练的计算整数乘以分数 【教学方法】师生共同归纳和推理【教学准备】教学参考书、教科书【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生
2、寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：3=；学生2：3=）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计
3、算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）五、布置作业：课时作业设计板书设计：分数乘法3= 3=分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）第二课时 分数乘法（一）【教学内容】第3页“练一练”。【教学目标】过程与方法：结合简单的生活情景进一步探索并理解分数乘整数的意义。知识与技能：巩固分数乘法运算。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重、难点】 进一步理解分数乘整数的意义。正确计算分数乘整数并能解决简单的实际问题。【教学准备】小黑板。【教学过程】一，复习导入1、5表示什
4、么?2,说说分数乘整数的计算方法？过渡：下面我们通过练习来巩固分数乘整数的运算。二、课堂练习第1题。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。2、第2题。利用教材提供的素材，教育学生节约用水。3、第3题。(1)让学生独立完成。(2)同学之间互相交流、校对，发现问题，及时反馈。(3)说一说计算的步骤、方法：分子与整数相乘作分子，分母不变。能约分的要先约分，再计算。4、第4题。(1)学生独立完成。(2)说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分别吃多少爸爸和小红一天共吃多少爸爸和小红3天共吃多少。5、第5题。让学生都算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。三、
5、总结说说自己有什么收获？四、作业课时作业设计第三课时 分数乘法（二）【教学目标】过程与方法：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识与技能：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。【教学方法】师生共同归纳和推理【教学准备】教学参考书、教科书【教学过程】一、 复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。= = 21=教师：来回巡视学
6、生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）二、讲授新课教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生1：6=；学生2：6=）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。三、巩固练习：做课本5页试一试，36的 和分别是多少？注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。四、课
7、堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）五、布置作业：课时作业设计板书设计：分数乘法（二）6= 6=整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？第四课时 分数乘法（二）【教学目标】知识与技能：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。过程与方法：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。【教学方法】师生共同归纳和推理。【教学准
8、备】教学参考书、教科书【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。 4 12=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。
9、三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）四、布置作业：课时作业设计板书设计：分数乘法（二）480180（千克） 180=150（千克）第五课时 分数乘法（三）【教学目标】过程与方法：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识与技能：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。【教学方法】师生共同归纳和推理【教学准备】教学参考书、教科书【教学过程】一、复习导入：教师出示
10、教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。= = 21=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。？分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是教师让学生从图中看出是，让学生从=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相
11、互讨论。教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证？，并让学生分析为什么？课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、巩固练习：做课本8页试一试， 让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：中的7和14先约分。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）五、布置作业：课时作业设计
12、板书设计：分数乘法（三）= =分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。第六课时 分数乘法（三）【教学目标】过程与方法：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识与技能：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情感态度与价值观：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。【教学方法】师生共同归纳和推理【教学准备】教学参考书、教科书【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 =教师：来回巡视学生的做题
13、情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）二、课堂练习：学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。学生做第4题，让学生能够学会比较的和占整体“1”的大小。学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解
