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1、13.只有一个地球（二磨）教学目标 1.自主学习本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2.能梳理课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学过程第一课时课时目标1.自主学习本课10个生字。 2.能梳理课文脉络，引导学生抓关键句中的关键词概括段意，理解课文内容，感悟地球的美丽壮观，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会
2、说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 板块一 导入新课，初读课文一、创设情境，图片导入 （课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。（生齐读课题） 二、初读梳理，把握文脉1.自由课文，用自己的方式自主学习字词，交流沟通。 2.生快速浏览课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。概括段意的方法，你知道的有哪些？抓关键句中的关键词来概括，并完成以下表格：段 落段落大意第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段第8自然段第9自然段学生交流，小结板书。段意归并（地球的美
3、丽 渺小、自然资源有限、当前人类无法移居）3. 用自己喜欢的方式再读课文，说说这是一个 的地球。以小组为单位，用一、两个词概括一下自己读完课文后的感受，并写在纸上，展示在黑板上师生合作，将词语分成两类引导学生发现两类词的不同之处，引出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这句话。 （教师板书）对比，朗读。小结板块二 再读课文，品读“可爱” 一、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 （一）大声朗读课文，说说你从哪里读出了“地球的可爱”？ （二）根据学生的交流相对应出示课件，品读重点句。 1.A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互
4、交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” 为什么可爱？（生自由谈） 再读体会。 闭上眼睛想象读。 睁眼看大屏幕再读。 2.继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？ （1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 读一读，同桌谈感受。 3.你还从哪些语句体会出地球的可爱？（划一划，这段话用了哪些说明方法？做标注）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 它仅仅一个半径只有六千三百多千米的星球。 交流反馈 4.继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？ （1）请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （
5、2）地球无私地向我们人类提供着各种资源，找句子读。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上） “无私”、“慷慨”在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！） （3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源） （4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?（对，没错！就是我们的母亲！只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！） （5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？ （生
6、自由表达：地球，我们的母亲，我们感谢你！ 地球，你真是太可爱了！太伟大了！ ） （6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！ （7）让我们再回到这个句话，（课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ （三）师总结是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。不过，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？这，就留着等我们下节课再来学习！第二课时课时目标1.品读感悟，深入理解课
7、文。感悟“容易破碎”和“别无去处”，使学生更加珍惜地球，懂得保护环境。2.能够发现段式的构段方式，迁移全文板块一 研读课文，感悟“容易破碎”和“别无去处”一、“容易破碎”篇这节课我们继续学习这篇课文，请同学们自由读课文，说说你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”。（1）生交流：地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 （2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？ （人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。）（3）请同学们看到课文中的这段话。（课件出示第四自然段） “本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？
8、那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。） 这一系列生态灾难是怎么造成的？ （4）哇！同学们知道的真多，老师也给大家带来了一段记录片。 （播放生态灾难纪录片，生观看） 同学们，看了这段纪录片，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）请同学们带着这种感受再来读一下这段话，师指导朗读。你有什么发现？（6）师生交流，凸显“但是”。（7）朗读体验，感受地球的“容易破碎” 师生分读，男女对读 二、“别无去处”篇 1.如果地球被毁灭，人类将别无去处。用你们在课文中找到的句子来证实它。 （1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 “至少
9、”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。） 那么40万亿千米是一个什么概念呢？ （以飞机每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？600万年！我们能到达吗?所以，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。） 2、 你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。为什么？板块二 总结全文，增强保护地球意识 一、学习最后一段 1.“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。” （板书：只有一个） 那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？ （生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪） 我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）二、总结全文，关注文体 再度回读全文，你发现这篇说明文与以前学的那些说明文有什么异同？ 交流发现 点拨：重点提示这是一篇文艺性说明文，与松鼠相似。 板块三 迁移运用1. 发现段式的构段方式，迁移全文。发现“但是”2. 尝试按照本篇课文的构段方式，再仿写一段话。
