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1、第七单元25 玲玲的画教学目标:1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点:识字、写字,有感情的朗读课文。教学难点:体会爸爸最后说的一段话。课文重点:7至9自然段感情朗读训练点:全文读说结合训练点:说一说自己生活中遇到的类似事情。教学准备:字词卡片、课件教学时间:2课时教学过程一、谈话导入 1、今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25玲玲的画)2、齐读课题,学
2、习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、成果展示 1、课件出示词语,学生自由读词语。2、课件出示生字,学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 (1)换偏旁识字:趴叭 铃玲 (2)偏旁归类识字:楼、梯4、指名读课文,矫正字音,想一想文章讲了一件什么事?三、精讲点拨(一)提出问题:文章中的坏事是什么,好事又是什么?一件坏事是怎样变成好事的?现在我们一起来学习课文,解决问题。(二)解决问题:1、学生自由读课文,画出有关句子。 2、交流,并读出相关的句子。 玲玲准备了一幅画准备参加比赛,那她的这幅画怎么样啊? (1)玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。 “端详”
3、是什么意思?从“满意地端详”中你体会到了什么?(2)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸? (3)玲玲想了想,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想,她会想什么? 她为什么要画小花狗?而不是其它东西? 玲玲“满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?(4)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)3、教师进行朗读指导。 (要求:爸爸的话要读得亲切
4、一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评 议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?5、分角色朗读课文,深化理解。四、扩展延伸1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?五、指导书写。1、认读田字格里的生字,观察占格位置。2、 教师范写,重点指导铃:右边是“令”,不是
5、“今”。糟:右边的“曹”不是草字头。楼:右半部,“女”的横画要长。3、生书空描红。4、生自主练习,师巡视指导。板书设计: 25.玲玲的画满意-完成画 伤心-弄脏画 满意-巧添画坏事+动脑筋=好事通过预习学生对 “文章中的坏事是什么,好事又是什么?一件坏事是怎样变成好事的?这一问题已找到答案,此处可略讲,重点帮助学生体会爸爸最后说的一段话。26、蜜蜂引路教学目标1、会认6个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点1、会认6个生字,会写9个字2、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。感
6、情朗读训练点:全文读说结合训练点:根据课文说一说列宁是怎样找到养蜂人的家的?他看到路边花丛中的蜜蜂后会想些什么?教学准备:1、生字词语卡片、插图或课件。2、了解列宁的生平,阅读列宁的故事。教学时间: 两课时教学过程: 一、谈话导入1、谈话激疑:同学们,当我们想去一个地方,却不知道路怎样走,你通常会想什么办法呢?(学生交流),那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路(板题)2、谈话激趣:同学们,你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?3、板书课题,齐读课题。二、成果展示:1、课件出示词语,学生自由读词语。2、课件出示生字,学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交
7、流识字经验。总结识字方法。加一加:其+斤=斯比较识字:谈(谈天) 淡(淡水)4、指名接读课文,其他同学边听边思考:课文里写了一件什么事?三、精讲点拨通过读课文,你知道了什么?1学习第一自然段。(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?这件事发生的时间1922年。地点:莫斯科 列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述,可以画画表示。)(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容,用“因为所以”或者“是因为
8、”说说列宁去找养蜂人的的原因。因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。列宁:发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。4学习第四自然段。(1)出示课件,看图,养蜂人见到列宁后
9、可能会说些什么? (2)列宁是怎样回答的? (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的? (4)老师小结。列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂 飞回的方向走,结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。四、扩展延伸(1)学了这篇课文,你有什么感受?(2)老师小结:通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。(3)有感情地朗读全文。五、指导书写: 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。 3、教师范写难点字,强调重点
10、笔画。 谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”; 派:右边不要写成“瓜”字。敲:左右结构,左边是“高”,右边不要写成“支”。导:上下结构,上边是“巳”,下边是“寸”。4、学生练写,师生评议。板书设计 20 蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花丛(路边) 认真思考园子(附近) 仔细观察小房子(旁边) 做出判断重点是让学生说一说,列宁是怎样找到养蜂人的?教学时以第三自然段为重点,进行探究性教学。27、寓言两则教学目标:1、会认8个生字,会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。3、能把两则故事讲给别人听。教学重难点:1、能正确、流利的朗读课文,能默读
11、课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。感情朗读训练点:全文读说结合训练点:你想对两个种田人说些什么?教学准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。教学时间:两课时:教学过程:第一课时一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,
12、就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。二、成果展示:1、课件出示词语,学生自由读词语。2、课件出示生字,学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。4、指名接读课文,其他同学并听边思考:这则寓言主要讲了一个什么故事?三、精讲点拨1、课文会读了吗?谁来读读第一小节,(出示课件)(1)、男生读。(2)、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。 “高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?2、读出急。-巴望-禾苗长得快些,天天到田边去看。“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?
13、师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。还从哪也看出他很焦急?他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话?指名读你还从哪也看出他很焦急?可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像:其实是长高了,只是(长得很慢)小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。3、读出累他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。他想
14、出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说) 不想动了,(是挺累的)没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好), 一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话?是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。指名读你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读。他认为他的办法很好,还非常得意呢。师生接读:瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接4、 你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段?指名读农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?5、说出寓意1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了)现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?这颗小禾苗在气愤地说。那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?(浇