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1、 一个数除以小数教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第28、29页的例4、例5及“做一做”。【教学目标】1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。【教具、学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境、引入课题（一）展示几张“中国结”图片，提出问题：奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳，这里有7.65m丝绳，可以编多少个“中国结”？学生思考后回答,用除法计算：7.650.85这就是我们今天将要学习的内容：一
2、个数如何除以小数？ （二）复习旧知：1、 口算：6.37= 4.86= 0.549= 24=2、 要使下列各小数变成整数，小数点该怎样移动？原数发生了什么变化？ 1.2 0.67 0.725 0.003 （三）填表：复习商不变性质。被除数15150 除数550500商 3 说说被除数与除数和商之间有什么变化规律？ 商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。（四）运用商不变性质填空。6.230.3=（ ）3 220.51.47=（ ）147 二、回归情境，自主探究教学例4：奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳，这里有7.65m丝绳，可以编多少个“中国结”？1.分析
3、题意、初步探究计算方法。 用除法：7.650.852.学生交流、讨论，如何进行计算。生1：可以利用商不变性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算 76585就可以了。生2：列竖式试商？3. 教师讲解、点评，总结归纳除数是小数的小数除法的计算方法。 通过比较我们发现，可以利用商不变的性质，把7.650.85转化成76585，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”进行计算。教师加以提炼得出：一个数除以小数的计算法则：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用0补足； 三算：按照除数是整数的除法的方法
4、计算。思考：把除数由小数转化成整数过程中， (1) 怎样才能把除数变成整数? (2) 被除数该怎样变化? (3) 被除数小数位数不够怎么办?三、巩固练习，强化算理（一）教材28页，“做一做”先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点，然后再计算。 （二）教材29页，“做一做”，学生板演，分组计算下面各题并验算。 2.190.3= 5.583.1= 0.843.5= 7.050.47= 51.30.27= 25.60.032= 5.880.56= 260.13=（三）进一步总结归纳小数除法的计算方法四、认识提高，深化练习 1、数学医院：（书本29页“做一做”的第2题） （下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？） 五、布置作业 教材30页：练习七，第2题，第3题。 六、谈收获：1、这节课你有什么收获？请和你的同学交流。 七、板书设计： 一个数除以小数：（一看、二移、三算）除数是小数的除法 商不变的规律 除数是整数的除法
