《有关小学语文说课稿范文集锦九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关小学语文说课稿范文集锦九篇（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关小学语文说课稿范文集锦九篇 作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文说课稿 篇1一、说教材ae是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、 依据学生的特点，学会ae三个单韵母，能够读准音，认清形，
2、并能正确书写，培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、 创设情景，借助媒体，相识声调符号，能正确读出ae的四声。3、 发挥学生的想象力，培育学生大胆发言的实力。其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。二、说教学策略依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我打算从激发学生的学习爱好入手，让学生有所发觉，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采纳读思议读的方法学习，并结合嬉戏，引导学生主动参加语文实践活动。为此，我打算支配两个课时引导学生达到既定的学习目标。第
3、一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中相识ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。其次课时：借助表音表形图，帮助学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生相识四种声调符号，驾驭ae的四声，能够干脆读出带调的韵母。三、说教学流程第一课时（一） 借助情境图，引出字母静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，呈现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“”
4、的唱歌呢。此时，我设疑：你喜爱图上的什么？便用鼠标点击一下，ae便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做挚友吗”等激励的语言。从而带出本课的学习内容：ae这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课起先就觉得学习拼音是好玩的、有情的、有意的，于是期盼着每一节语文拼音课的到来。（二） 看看说说、认读字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜爱的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听听老师标准的示范发音；仔细地看看老师发音时的口形改变和模拟发音口形的手势
5、，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教时视察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系详细的语音学生仿照练习，体会发音方法。采纳多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回来到相像的详细语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的胀埃?娣蹲约旱挠镅浴?徊浇?帜阜?庞刖咛逵锞车南嗨屏废啊佣?印坝锞掣琛钡恼嬲?饔谩?/p这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。2、引导学生细致视察表形图，同桌探讨，
6、找出图中与字母相像的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“这一层次的设计，我运用低年级学生所喜爱的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培育学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培育学生的创建实力。通过激烈的探讨，形象的演示，学生不仅相识了形，还了解了拼音的笔画组成。（三） 玩玩嬉戏、再认读1、 看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小挚友当小老师，带领大家一起读。2、 摘苹果嬉戏：读准的小挚友得到一个苹果，并出示画外音（激励的话
7、）这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的嬉戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件欢乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。（四） 字母宝宝住楼房1、 依据互动的原则，老师请学生做老师，探讨探讨这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师依据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的留意点。这样老师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀整。2、 做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。这是学生起先练习写字的起步阶段，关切握笔和坐姿，留意培育良好的
8、书写习惯，引导学生克服过于惊慌的心理。四、说板书 a e这样的板书设计，既简洁明白又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。小学语文说课稿 篇2一、指导思想与理论依据于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，接着坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。二、说教材及学生状况本课时教学内容来自北京义务教化课程改革试验教材第四册第四单元，课文讲解并描述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在数星星的孩子这篇课文中，虽然提到了很多天文方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇
9、进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了很多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种状况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培育学生边读书边思索的习惯。二年级的学生已经能正确流畅地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中接着坚持以朗读为主，同时接着学习默读。在滴水穿石这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要留意这些现象并加以订正。三、说教学目标学问与实力：正确流利的朗读课文，接着学习默读课
10、文。能结合词句了解字义，驾驭正确的书写方法，把字写端正，正确。过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。情感、看法、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜爱学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，擅长视察思索，刻苦钻研才能胜利。四、说教学重点和难点1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星”。接着学习默读课文。正确书写本课3个生字。2、难点：使学生理解“北斗星总是围着北极星转”。五、说教学手段与方法(一)实现教学目标的手段与方法：在教学中采纳齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒
11、体，细心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性。(二)突出重点的手段与方法：本课的重点是“从哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题回答全面，是有肯定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，因为默读更利于思索，能比朗读更快的获得信息，把自己认为合适的答案画在书上，然后全班同学进行沟通，老师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清晰。(三)突出难点的手段与方法：本课的难点是帮助学生理
12、解“北斗星总是围着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文学问抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是围着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培育了学生的想象力。六、说教学过程(一)导入部分：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗?(设计意图：激发孩子的学习爱好。)(二)理解课文：老师介绍：张衡。设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告知学生地动仪就是张衡的独创的，从而更加增加对张衡的钦佩之情。小学语文说课稿 篇3今日我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元
13、第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。首先说说教材分析。水乡歌是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。水乡歌作为本单元的开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；其次小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。水乡歌以美丽的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，歌颂了水乡人民华蜜美满的生活。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波
14、、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：1、学问和实力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文相识“渠、驳”。相识两个新部首。重点写好“
15、荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的美丽，体会水乡生活的欢乐和华蜜。试着仿写诗歌。3、情感看法、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。下面说说教法和学法：一、创设情境新课标对低学段明确指出“要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。因此，教学活动要主动创设情境，调动学生昂扬的学习心情，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力二、自主学习课标指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容”。因此教学过
