《新起点英语二年级下册 Unit3 Lesson 4》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新起点英语二年级下册 Unit3 Lesson 4(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、新起点英语二年级下册 Unit3 Lesson 4 Story Time 教学设计(231高效课堂模式) 金风三小 丁瑞芳 新起点英语二年级下册 Unit3 Lesson 4 Story Time 教学设计(231高效课堂模式) 金风三小 丁瑞芳本课为“231”说学课堂理念下的故事课,分为课前和课中两个部分。教学思想:因为文本简单,所以通过预习,文本讲授不再是重难点,重难点为根据细节图创编对话,在教师引导下创编结局。 课前:导学视频 (微课)“ Story Time”学习目标:1、 80%的学生能够通过导学视频的学习,听、说、认读和理解重点句型:I want some., He eats .,
2、 You cant eat our food today.2、 80%的学生能够理解故事脉络,并能初步理解因果关系。学习内容:1、 通过学习导学视频,理解和准确认读故事全文。2、通过学习导学视频,理解故事因果关系。3、能够模仿故事中的相关语气语调。4、能够分角色进行故事配音活动。课中:教学内容: 人教版新起点英语(一起)三年级上册 Unit 3 Food Lesson 4 Story Time 教学目标与要求: 1、知识与技能目标: (1) 全体学生能够在老师的引导下基本复述课文脉络。(2) 全体学生能够在老师的引导下举一反三礼貌请求用语。(3)80%的学生能够根据故事提供的情景创编对话。(4
3、)大多数学生能够自由灵活表演故事并且进行结局改编创作。2、 情感态度与学习策略: (1) 礼貌请求食物用语(2) 用语言帮助文中的Harry挽回友谊。(3) 理解创编和表演故事的几要素。 教学重点与难点 教学重点:全体学生能够在老师的引导下基本复述课文脉络。全体学生能够在老师的引导下举一反三礼貌请求用语。教学难点:能够根据故事提供的情景创编对话,能够自由灵活表演故事并且进行结局改编创作。学情分析本课是人教版(一起)三年级上册的故事,教授学生为吴忠利通一小五年级学生。(他们的教材是外研社三年级起)。该课中的食品类单词和重点表达句型他们都学习过。考虑到他们的学情特征和认知水平,将该课以提前呈现文本
4、的方式交给他们自主预习。课堂以学习创编细节对话和更改故事结局为主要授课内容。教学技术应用:1、导学视频:帮助学生提前了解故事的主要情节,进一步学习单词句型。2、PPT:教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。教学过程:Warming-up: 1. Greeting. 2. 在聊天中引入 Can I.please? May I.please? Sure,here you are. Thank you 等句型,并且告知这是 Polite Request (礼貌请求) 【设计意图】:该环节的设计意图有两点:一、复习 Can I.please? May I.please? Sure,
5、here you are. Thank you 等句型二、 为后续改编结尾做好铺垫。Step1 Checking Time (检测预习)Activity1 Read and show (work in pair)【设计意图】:检测故事朗读情况。虽然故事文本对于五年级的孩子已经没有单词和句型障碍,但是老师仍然需要在预习检测中着重指导语音语调和语气。Activity2 Practice the key sentences. (Emphasis on the difficulties)【设计意图】:通过上一环节的评价纠音环节,进一步强调容易出错的语调语气,带领学生再次反复练习感知。如Read sad
6、ly/ Read angrily/Read happilyActivity3 Dubbing Show【设计意图】:邀请同学们上台展示配音成果。该环节设计意图为:一、引导学生流利地、充满感情地背读故事。二、为后续小故事的改编表演打下基础。 Step 2 Instruction (课堂指导)Activity 1 Think and retell T: The animals have big dinner.but Harry cant eat the food. Why?S: Because they are angry/ Because Harry eat their food.T: That
7、s right. Harry takes their food with out permission.(未经过允许)Harry likes eating.He eats the animals food.They dont let Harry eat their food.The animals are very angry. 【设计意图】:文本检查结束后,抛出问题:为什么动物们不允许Harry加入到他们当中?由此引出Harry 没有经过允许,吃了动物们的食物。黑板上呈现故事情节流程图,进一步帮助学生梳理脉络。Activity 2 Think and make a dialogue T: I
8、f you were Harry, what would you think?S: .T: If you were cat, what would you say?S: .【设计意图】:由此引到234三幅图,这三幅图是陈述性文字,似乎表演空间不大。老师示范引导学生动用所学语言知识创编对话,丰富文本。Activity 3 Think and express T: Harry really wants to join them. Maybe we can help him. T: What should Harry say?S: . T: What should Harry do?S: .【设计意
9、图】:教师通过这两个问题引导出 Harry 只有礼貌地请求食物 Can I/May I have some.please?和学会分享事物 Lets eat together.才能够融入到朋友中。Step 3 Post-story Task 1 Play the video Ending1:故事文本原有的结局,动物们开始讨厌Harry Ending2:Harry 先是道歉,继而分享食物,和动物们重归于好T: Which ending do you like?【设计意图】:播放故事有可能出现的两个结局视频(由学生提前录制)起到示范作用,为进一步创编不同结局做好铺垫。 Task 2 Create and act. 【设计意图】:表演故事既巩固了语音语调,也使学生身临其境,更好的运用了礼貌请求。引导学生创编故事,更改结局和增加角色对话,培养学生自由运用语言的能力和故事表演的初级技巧。 家庭作业:邀请父母朋友担任观众,表演自己创编的小故事。