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1、分数的意义性质单元达标检测题班级 姓名 得分一、填空：（每空1分，共35分）1、下图阴影部分用分数表示是（），读作（），2、在（）里填上适当的分位是（查单）,再添上（基础，个这样的单 和方法，理解最简分数位就等于1 （考查分数的意义和单位“ 1”）吨）平方米 整数和小数的互化25分=（）时80 毫升=（）升3、在括号里添上“”及其大小的比较）3080千克=（50 平方分米=（X111Jpi110真分攵1等于1的假分数；能化成整数的假分数；带分数数形结合思想，要求学生深刻理解真分数和假分数的意义；发展数感，知 道真分数在 01 之间，假分数大于 1 或等于 1；同时也考查了假分数、 带分数和整数
2、之间的互化；又体现了极限的数学思想。二、选择：（把正确的答案填入括号）（每空2分，共10分）1、和4相等的分数是（）。（考查分数的基本性质）9A、232、在 3、9、712A、4B、8c、1218367、25、13中，最简分数有（）个（对最简分数的理解）83691B、3c、2A、10B、103、A是大于 10的自然数，下列分数中，分数值最小的是（）C、11A（对分数意义的理解，及其对分数的大小比较）4、下面各图中，左边四个图中的阴影部分与整个图形的关系和右图一致 的是（ ）（这道题考查学生选择相同的分数，学生不仅要正确理解分数的意义，还 要准确读图，灵活对分数进行通分和约分。）5、下面左边图形
3、表示一箱苹果的；，右边的图形（）可以表示一箱苹 果。(A ) 新的问题情境与设问方式的变化，能较好地考查分数的意义在具体情境中的逆应用。）三、计算题 （24分）1、约分：（结果是假分数的要化成带分数或整数）（每题2分，共8分 （考查约分的意义和方法）2、通分：（每题2分，共8分 （考查通分的意义和方法）7和525和13商 636 182、7 和 11_!、？和 4381220853、把下列各小数化成分数。（每题2分，共4分）（分数和小数互化的技 能）0.853.3754、把下列各分数化成小数。（每题2分，共4分）（分数和小数互化的技 能）四、操作：（1题2分，2题3分，共5分）1、用分数表示下
4、面涂色部分 2、在图形中涂色表示它下面的分数五、应用题：（26分）1、一袋大米重 50 千克，已经用去 24 千克，剩下的大米的质量是原有大 米质量的几分之几？（4 分）（数学双基考查、知识内在联系）2、工程队修一条4千米长的公路，12天修完平均每天修多少千米？平均 每天修这条公路的几分之几？（4分 （基础知识的考查）3、学校买来一些文艺书和科技书，其中文艺书有360本，科技书有120本科 技书本数是文艺书本数的几分之几？（4分）4、有2根1米长的绳子，第一根剪去1米，第二根剪去它的1，哪一次剪2 2去的绳子长？为什么？（4 分）（考查分数的意义和单位“1”）5、16 （a、b 为非零自然数）讨论：（1）当a=1、2、3、4、5时，b分别等于几？（ 2） a 与 b 的关系是怎样的？ （5 分） （考查灵活运用分数的基本性质，同时又考查了学生能否自觉运用 列举的策略解决问题）6、下图中露出部分是整体的_ ,4请画出整体。5 分）本题是开放性题，突破了常规练习中给出整体，圈出或画出几分之一的思维定势，让学生由部分倒推回整体。这类逆向思维的试题，给学生提供了发散思维的解题空间，同时发展了学生的推理能力和创新意识。）
