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1、2022年中学教师招聘考试模拟卷含答案1. 单选题 （ ）关注的是学习活动的过程。A 行为取向性目标B 生成性目标C 表现性课程目标D 普遍性目标取向考点 第二节课程编制解析 生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不是像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力差异，强调目标的适应性、生成性。因此，选择B。2. 单选题 （ ）的教学目标分类被公认为具有处方性。A 布卢姆B 加涅C 布鲁纳D 奥苏伯尔考点 第一节教学设计解析 加涅的教学目标分类被公认为具有处方性。这种分类不止是条目的说明，还进一步告诉教师怎样设置情境
2、去达成预定的教学目标。故本题正确答案为B。3. 单选题 按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 班级授课制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制考点 第四节教学组织形式解析 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。因此，本题选择B。4. 简答题 简述教学的任务。考点 第一节教学概述解析 本题考查的是教学任务方面的知识。5. 多选题 以下是布鲁巴奇等人1994年提出的反思方法的是（ ）。A 反思日记B 详细描述C 交流讨论D 行为研究考点 第一节教师解析 布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日
3、记、详细描述、交流讨论和行为研究。6. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。7. 单选题 在影响教学过程的因素中，年龄、性别和社会文化差异等属于（ ）。A 文化差异因素B 社会差异因素C 群体差异因素D 个体差异因素考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通
4、过学生而起作用。学生这一主体因素主要从两个方面来影响学与教过程：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等，这些是学习和教学的重要内在条件。8. 单选题 下列不属于教师权利的是（）。A 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B 从事科研活动，参加学术团体活动C 按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假D 遵守宪法，法律和职业道德，为人师表考点 第八节教师的权利与义务解析 D项属于教师的义务。9. 单选题 以下不属于课外活动特点的是（ ）。A 学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D
5、学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择C。10. 单选题 中华人民共和国未成年人保护法第二条规定，未成年人是指未满（）周岁的公民。A 14B 16C 18D 12考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第二条规定，未成年人是指未满十八周岁的公民。11. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 附属内驱力是个体为了保持
6、家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。12. 填空题 范例教学中提出了多种教学原则，其中_、_和_是最基本的三条原则。考点 第一节教学概述解析 略13. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（ ）。A 强化理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 需要层次理论考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。
7、所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。14. 判断题 先行组织者是呈现给学生一个引导性或背景性知识材料。（ ）A正确B错误考点 第一节教学概述解析 所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。15. 单选题 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（ ）。A 意志性B 强制性C 规范性D 局限性考点 第一节教育法律概述解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。16. 单选题 班级的正式结构呈现出的形状是（ ）。A 正态分布型B 倒金字塔型C 金字
8、塔型D 鱼骨型考点 第一节班级解析 班级正式结构与企事业组织相似，都呈金字塔形。担任班干部的 “干部角色” 只是班级成员中的少数；班级大部分成员是“群众角色”。因此，本题选择C。17. 单选题 学生在数学课上可以做到认真听课，积极回答问题，在英语课上也可以做出类似的行为，这表明学生的行为存在（ ）。A 分化B 泛化C 消退D 类化考点 第二节学习理论解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。新刺激越接近原来的条件刺激，泛化现象就越容易发生。18. 单选题 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于（ ）。A 顺向正迁移B 顺向负迁移C 逆向正迁移D 逆向负迁移考点
9、 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。负迁移也叫抑制性迁移，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中学习骑自行车不利于学习骑三轮车，属于负迁移，前面的学习对后面的学习产生的影响属于顺向迁移。故答案为B。19. 单选题 爱祖国，关心社会，热爱集体。这是性格的（ ）。A 态度特征B 意志特征C 情绪特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的态度特征是人对现实态度体系的个性特点，是性格的重要组成部分。爱祖国，关心社会，热爱集体，具有社会责任感与义务感，乐于助人，待人诚恳，正直等是对社会、对集体、对他人的态度特征。因此，本题选择A。20. 填空题 学生的发展
10、是指学生在遗传、_、_的相互作用下其身体和心理两个方面发生的量和质的变化。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查学生发展的定义。21. 简答题 根据遗忘曲线，如何进行有效复习？考点 第一节认知过程解析 本题考查的是遗忘曲线方面的知识。22. 单选题 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其它特征作相似判断。这是（ ）。A 投射效应B 晕轮效应C 首因效应D 错觉考点 第一节认知过程解析 本题考查晕轮效应的定义。因此，本题选择B。23. 多选题 教育法规的效力主要包括（ ）。A 法规的形式效力B 时间效力C 空间效力D 人的效力考点 第四节教育法制过程解析 教育法规的效力主要包括法规的形式效
11、力、时间效力、空间效力和人的效力。24. 单选题 以下不属于斯巴克斯兰格提出教学反思的成分是（ ）。A 认知成分B 批判成分C 教师的陈述D 教师互助考点 第一节教师解析 斯巴克斯兰格提出教学反思的成分是：认知成分、批判成分和教师的陈述。25. 多选题 布鲁纳结构教学观强调（ ）。A 学习的主动性B 教师的专业性C 学生的主动性D 认知结构的重要性考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，教学的目标在于理解学科的基本结构。由于强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的目标是促进学生对学科本结构的理解。26. 判断题 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。（ ）A正确B错误考点
12、第一节学习动机概述解析 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。27. 判断题 学生以系统学习直接经验为主。（ ）A正确B错误考点 第二节学生解析 学生以系统学习间接经验为主。28. 单选题 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。A 惩罚和服从取向阶段B 权威和社会秩序取向阶段C 良心或原则取向阶段D “好孩子”取向阶段考点 第一节品德解析 惩罚与服从道德定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，
13、他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。因此，本题选择A。29. 单选题 自我价值理论认为个体追求成功的内在动力是（ ）。A 自我价值感B 需要的满足C 自己的兴趣D 适当的归因考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。成功使人感到满足，使人自尊心提高，使人产生自我价值感；而成功的经验往往是在克服困难之后才能获得，困难的克服则需要以能力为前提。30. 单选题 通过制定和执行规章制度去管理班级的班级管理模式是（ ）。A 常规管理B 平行管理
14、C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。因此，本题选择A。31. 单选题 （ ）阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。A 感情交流B 定向C 稳定交往D 情感探索考点 第二节人际关系解析 情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。因此，本题选择D。32. 单选题 以下不是终身教育的特点的是（ ）。A 终身性B 全民性和广泛性C 灵活性和实用性D 固定性考点 第二节教育制度解析 终身教育的特点有：终身性、全民性、广泛性、灵活性和
