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1、文献综述格式及写作技巧范文文献综述格式及写作技巧文献综述是在对文献进展阅读、选择、比拟、分类、分析和综合的根底上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进展综合表达的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了根底。文献综述格式一般包括：文献综述的引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及根本内容提要；文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的开展历程)、现状、根本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及开展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而
2、且便于别人理解该课题研究的起点和切入点，是在别人研究的根底上有所创新；文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所根据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、缺乏和奉献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。文献综述范文1：“问题探究交流小学数学教学形式的研究.我们在网上阅读了数百种教学形式，下载了二百余篇有关教学形式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学形式可分三类：(1)传
3、统教学形式“教师中心论。这类教学形式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流形式。它的优点是.，它的缺陷是.(2)现代教学形式“学生中心论。这类教学形式的主要理论根据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速开展。它的优点是.，它的缺陷是.(3)优势互补教学形式“主导主体论。这类教学形式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论和“学生中心论的扬弃。“主导主体论教学形式表达了辩证唯物主义认识论，但在教学理论中还没有行之有
4、效的可以操作的教学方法和形式。以教师为中心的传统小学数学教学形式可表述为“复习导入传授新知总结归纳稳固练习布置作业。这种教学形式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学形式可表述为“创设情境，提出问题讨论问题，提出方案交流方案，解决问题模拟练习，运用问题归纳总结，完善认识。这种教学形式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广阔教师所承受，并在教学理论中加以运用。但这种教学形式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的才能受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地
5、解决生活中的数学问题的才能开展受到限制，不利于培养学生的创新精神和理论才能。为此，我们提出“问题探究交流小学数学教学形式研究课题。文献综述范文1中，研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和理解，对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的开展历史与现状、已获得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者无视的领域、对进一步研究工作的建议等。二、文献综述要文字简洁，尽量防止大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。文献综述的目的是通过深化分析过去和如今的研究成果
6、，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和将来的开展方向，并根据有关科学理论、结合详细的研究条件和实际需要，对各种研究成果进展评论，提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列，而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的详细情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题严密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的方面。四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献。
