《草原》语文说课稿

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1、草原语文说课稿草原语文说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师,通常会被要求编写说课稿,仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写?下面是我帮大家整理的草原语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。草原语文说课稿一、教材分析: 本单元共有五篇文章，分别是春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个,写字4个,课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点，详细表现在：入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音,这样支配既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利

2、于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力。课后练习都是两次,一次是朗读或背诵，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后支配了一个练习,练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 草原的早晨是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民在草原放牧的情景,呈现了草原旺盛兴盛的新气象。本文意在培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐；文章条理清晰，语句流畅，文字美丽生动,是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 二、说教学目标 依据课程改革和语文新课程标

3、准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际状况,确定以下教学目标： 1、学会本课10个生字,7个绿线条的生字只认不写,相识三个新偏旁(厂字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字组成的词语,特殊是突出描写草原的宽阔，牧民放牧的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文,体会文中对草原的描写,感受草原的漂亮风光。 3、感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 三、说教学重难点 草原的早晨描写的是北方的漂亮风光,与我们南方小挚友的实际生活相差甚远。对于草原的相识,学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨,草原旺盛兴盛的新气象并理解文本蕴涵的道理有肯定难度。其中目标1

4、、2是本文教学的重点，而目标既是教学重点,更是教学难点。 四、说教法学法 语文课程标准指出:“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境,突破重难点”。 1、以读为本，创设情境,感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。、以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。 3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。 五、说教学过程 教学过程: 一、启发谈话，揭示课题1、谈话。小挚

5、友,几天来,我们跟着春风姐姐游了漂亮的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山。今日,我们要去一个很远很远的地方。请大家观赏歌曲天堂，猜猜我们去哪里?“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原，这是我的家；奔驰的骏马，雪白的羊群,还有你姑娘就是我的家”。(观赏歌曲天堂） 蓝蓝的天空，清清的湖水，雪白的羊群，奔驰的骏马这是哪儿呢? 2、依据学生回答,板书：草原学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”，下半部分是白下面一个小，留意下半部分与“泉”的区分。谁来读好这个词?读准字音。 3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光特别美丽，那里的人民勤劳英勇。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是

6、在春天的早晨。板书：的早晨 多媒体出示课题: 谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特殊准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。 4、理解课题:读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导学生依据课题进行质疑。 5、老师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去观赏草原的早晨吧。 二、看图,初步了解草原。1、（多媒体课件出示草原早晨的画面）早晨,我们来到了草原上,大家看到了什么?、沟通感受：你喜爱草原的早晨吗？为什么呢？过渡:让我们来读读课文，信任大家在读过课文后会更加喜爱草原的早晨的。三、初读课文,初步感知课文。 、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，

7、读准字音,读通句子,读顺课文，遇到难读的字可以多读几遍。 2、检查自读状况: 多媒体出示词语： 生词: 打破安静羊儿圈门 无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音,再一个词领读，一行领读。去拼音开火车读读。 绿色通道里的词: 鞭声黎明安静铺满新绿跨上骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。 、再次轻读课文,读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破,遇到难读的句子多读几遍。、检查自读状况： （1）沟通:本课共有几个自然段？(三个自然段） (2）指名选择自己喜爱的自然段读给大家听。依据实际状况，师生共同评议,随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句

8、话,其次自然段的第一句话及第三自然段的一句话。 (3）请读得好的学生介绍方法。(4）同桌相互读读课文，发觉问题刚好相互订正。 （5)再读课文,边读边想想，你现在又知道了什么?沟通时指导学生用课文中的句子说话。（6)集体朗读课文。 四、学习生字，指导书写:原、打。 1、出示生字:原、打学生认读生字，并口头组词。 、沟通记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。 3、指名分析生字的结构和摆布,并说说书写留意点，同时老师在田字格内示范书写，要求学生细致视察，并随着进行书空。 4、学生练习描红、临写生字,老师巡察指导,刚好订正学生的写字姿态。 5、反馈订正：展示学生的作业并进行点评。 板

9、书: 羊儿牧民 快乐 作业设计:1、找一找下面的六个字,哪两个很相像，比一比，再组词。 放问门外牧处 (）（）()(）()(） 2、照样子写句子羊儿在草原上奔跑。 小鸟在。 我们在。3、搜集与草原有关的诗歌、文章。 、课外阅读:漂亮的草原我的家草原语文说课稿2一、说教材 闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标 、认知目标: 通过自

10、读感悟,体会句子含着的意思,弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。 2、技能目标: 让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品尝积累美丽的语言。3、情感目标： 激发学生民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。 三、说教学重点、难点、教学重点: 朗读感悟,感受草原的自然风光，体会草原的美。 2、教学难点:体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。 四、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点,我通过抓住明线、紧扣暗线的做法,牢牢掣住“情”字这

11、个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教化融为一体。利用多媒体课件呈现美景，好听音乐想象情境,有感情地朗读再现场景等多种形式,唤起了学生对美的憧憬和求知的渴望,使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境,最终“水到渠成”,轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”的深刻含义,并大胆激励学生质疑,奇妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为“民族情”,进行民族大团结的教化，实现整个教学目标。 五、教具打算 课件。六、说教学过程 1、创设情景，导入新课： 同学们,那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方,想去观赏吗? （想）让我们一起去领会草原那漂亮的风光。 课件展示

12、漂亮的草原我的家，让学生观赏。 学生谈感受。是啊,看到这一碧千里、牛羊成群的大草原,听到蒙古族歌手浑厚、响亮的牧歌,老师的心和你们一样,也飞向了那广袤无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家老舍先生走进内蒙古草原，一起观赏那里漂亮的景色。 板书课题： 草原 、整体感知:听课文录音，想象老舍先生笔下的草原,谈谈自己的感受。 3、质疑问难，自主、合作、探究: 读课文,把自己不懂的地方划出来。 小组探讨。 全班沟通,共同研讨小组未解决的问题: 先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评

13、回答的问题?除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题？ 4、品位赏析： 老舍先生不愧为一代语言大师,他的语言那么美丽，你喜爱第一段中的哪些句子？为什么? 沟通,从修辞方面分析。 品读佳句,体悟情感,培育语感这么美的句子,我们应不应当多读读?自由读“景色漂亮”部分,划出认为最美句子品读。、自己练读。、两个同学互读，看谁读得最棒。 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美，从中受到美的感染。 引读“感受部分”: 面对如此美境,难怪作者沉醉了,在这种境界在这境界老师引读。 假如你来到了草原，

14、你最想干什么？用“既又”说一句话。同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。 草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象?（热忱好客) 找自己的好挚友沟通哪些地方可以看出草原的人民热忱好客?、表演: 分组表演蒙古同胞欢迎老舍先生一行人，体会蒙古族同胞的热忱好客，蒙汉人民之间的情意深厚。 、拓展延长： 群马奔驰，襟飘带舞，盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间,忘了已夕阳西下，老舍先生低吟了一首诗“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话是什么意思? 假如你是访问团中的一员，在这离别之际,你想说些什么？、总结，感受蒙汉情深： 是啊，蒙汉情深啊!中国6个民族,紧紧团结在一起

15、。下面让我们一起手拉手，跟随宋祖英老师唱一首大家最熟识的歌曲爱我中华。草原语文说课稿3 一.指导思想与理论依据 课标指出,“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的阅历，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺当进行的方式就是“读”。我特别重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念,引导学生在读中悟,在读中培育良好的语感,与文本进行有效对话。二.教学背景分析.学习内容分析 锡林郭勒大草原是课改试验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原漂亮而