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1、长春中学理化生组校本培训笔记浅谈新课程理念下的初中物理实验教学王宇在物理课程标准中对培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标提出了明确要求：走出知识传授的目标取向，确立培养整体的人的课程目标；破除书本知识的桎枯，构筑具有生活意义的课程内容；加强学科课程的联系和综合化；培养学生独立自主地学习，激发学习积极性和创造性1。中学物理实验主要有演示实验、边学边实验、学生分组实验、课外实验四种类型。那么，如何在物理实验的探究过程中培养学生的自主创新能力呢？1 演示实验通过演示，使学生对实验的原理、实验器材的选择、仪器的正确使用都有了明确的认识，使他们从物理知识的感性认识上升为理性认识，实现认
2、识上的第一次飞跃，使概念得到强化，从而加深对物理变化规律和本质特征的认识，既能帮助学生掌握实验观察的方法，又能提高学生学习的积极性，而且培养学生的思维能力。2 边学边实验边学边实验的仪器，材料大部分从日常生活中获取，不需要多么精密的专业器材，这些实验器具既节约了实验的花费，也锻炼了学生的动手、动脑的能力，让他们在亲身体验中感到学习物理的魅力，增强学习兴趣，培养探究、创新的能力。3 学生分组实验学生分组实验的特点是在教师的指导下，在实验室进行的分组实验，一般以测量性、验证性和实用性实验为主。它的主要目的不是让学生去探索新的物理知识，而是运用已经学过的知识与技能比较规范地培养学生的实验能手能力，在
3、每次学生分组实验前，我都要求学生对要实验的内容进行预习，明确的实验要求，要求学生在实验前对实验的原理、目的和方法以及所需实验器材有清楚的了解，熟悉实验步骤，做到心中有数。在实验过程中指导学生解决碰到的实际问题和注意事项，及时纠正学生的不规范行为，培养学生规范操作的良好习惯和严谨细致的科学态度。4课外实验课外实验是指在教师的安排下，学生利用课外的时间，通过一些简单的器材或自制的仪器独立完成的一种教学实验。是物理教学的一种有效补充形式。长春中学理化生组校本培训笔记农村初中物理实验教学策略王宇农村初中学生因受生活、学习环境的影响，物理实验课教学普遍存在难组织、效果差的状况。从初中物理实验教学实施的全
4、过程看，其实验教学策略主要有：教师启发讲授策略、教师示范策略、有指导的学生实验策略和总结概括策略。一、教师启发讲授策略教师的启发讲授主要表现在：( 1) 引导和指导学生正确理解实验目的和实验目标。( 2) 启迪和辅导学生按照规范操作要求把握实验要领。( 3) 提示和诱导学生进行定向观察和有序操作。( 4) 适时、随机纠正学生的错误操作和解答学生实验中的疑难。( 5) 引导学生根据实验事实和现象进行科学总结概括。有效地运用教师启发讲授策略，应注意以下问题：( 1) 要言简意赅，切中要害，点明主题，不可摸棱两可。( 2) 要启发引导学生主动思考问题，不可采用命令式。( 3) 提示操作环节，要给简单
5、的指导语，便于学生执行。( 4) 实验禁忌事项要一次性强调到位，并解释清原因，使学生一次性掌握。( 5) 教师应始终坚持诱导方式。二、教师示范策略总结示范是配合总复习教学进行的一种终结性示范。教师应注意引导学生尽可能自己总结概括出各类实验的规律性，必要时进行画龙点睛的总结和示范。三、指导学生实验策略指导学生实验包括： 实验中指导和实验后指导。实验中指导是针对学生做实验的过程中遇到疑难问题或背离操作规程时教师给予指导。这类指导的针对性一定要强,对疑难问题宜采取启发诱导方式，不需有问必答而形成灌输；对操作中的难点，宜让学生重复操作，在操作中予以及时指导；对某些危险性实验操作，应讲清道理并给予示范。
6、实验后指导是指学生完成实验后由教师所做的评价性指导，这类指导要言简意赅，着重面对普遍性、倾向性的问题。四、概括总结策略概括总结是指将个别实验中获得的零散实验事实等感性认识上升为理性认识，抽象概括出概念、规律、结论的一种重要实验教学策略。教学是一门艺术，教学有法，教无定法，物理实验教学更是如此，我们无须幻想寻找一种万能的方法，而应该在平时的教学实践中不断探索、勇于创新，用心体会、感悟教育教学这门艺术的魅力所在。长春中学理化生组校本培训笔记新课标下初中物理实验教学的有效实践王宇物理学是一门以实验为基础的学科实验是物理学的重要组成部分，在教学中有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的环节一创设问题
7、情境，激发学生对实验的兴趣兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，在引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求 二实验形式多样化，培养各层次学生的实验能力 物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和。物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生实验，自制教具和学具等六个方面。在实验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制作、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独
8、地体现出来的。而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来。1抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣味之中实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过多种途径，多种形式综合进行。2以学生实验为主要内容，培养学生的实践能力。演示实验，是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。3把课外活动纳入实验教学，是提高实验教学效益的重要保证按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要
9、求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，每学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导时间，以保证课外活动经常化、制度化。三充分利用电教手段，提高实验课教学的效益。1利用投影技术，增强实验的效果。2利用实验录像，提高学生实验的可操作性。3利用多媒体课件，再现物理现象和过程。总之，物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的
10、导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整。在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能。实践证明，加强实验教学是提高物理课堂教学效益的有效途径。长春中学理化生组校本培训笔记在初中物理实验教学中如何实施素质教育王宇在初中物理实验教学中实施素质教育，着眼于开发人的潜能，培养学生动手动脑和创新能力。关键词：素质教育，实验教学，观察，实验，创新
11、 素质教育是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式，概而言之，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育，说到底是主体性教育。一切为了学生，为了全体学生，发展、弘扬学生的主体性，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。初中物理实验教学中从下面几个方面实施素质教育。 一、 引导学生进行观察和实验 1、观察是准备创新素质。 首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次,要使学生了解：观察是要经过
12、一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。在轻松的学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真的实验，学习了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。、实验是学习前人的“创新”。 （1）、认识物理实验及其作用。 （2）、促使学生认真做实验。 二、引导学生善“问” 1、问题是创新的前提 学生对于问题的认识是不以为然的，对此应引起学生的足够重视，教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子，如瑞利就是通过测密度的方法而发现氩气的。1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子的等
13、。教育学生要善于发现问题，取得成就。使学生认识到发现问题也是学习，而且是更深的学习。 2、善于设计问题。 在初中物理教学中,教师要善于设计问题,从而引导学生学习新知识,设计的问题应该有其艺术性,应根据教学内容由浅入深,在不同的阶段设计不同的问题,如在学习用天平称物体的质量一节内容时，从实验过渡到实际应用，设计了将将托盘天平做成不等臂的可以吗？引导学生想到托盘天平的制作原理，为什么要调节天平？引导学生想到在设计制作托盘天平时，要考虑到杠杆等臂和平衡螺母。 3、引导学生提问题。 经常通过各种方式启发学生提问题，刚开始学物理时就引导学生讨论为什么学习物理？进一步引导学生从阅读课文中提出问题，在社会实
14、践活动中提出问题，让学生将发现的问题及时提来，并定期开展问题研讨。三、综合提高创新的实践。 1、培养学生应用物理知识解决问题的能力。2、引导学生学习新知识。3、应用物理知识解决实际问题。总之，在物理实验教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展。 长春中学理化生组校本培训笔记新课程标准下初中物理实验教学的思考王宇物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。抓好物理实验教学有利于帮助学生掌握科学知识，有利于培养学生创新思维能力，有利于培育学生科学素养。抓好实验教学可从以下几个方面开展：1、切实改
15、进演示实验教学演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。甚至可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法适合于学生自己去实验。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。2、努力加强分组实验教学学生分组实验是学生在教师的指导下，独立地进行观察、操作和思考的实践活动。它是学生获得知识，训练技能，培养良好素养的重要教学形式。因此为了搞好分组实验教学，首先要十分重视教师的操作示范作用，教师在实验中正确操作，组织学生观看，从而使学生了解实验原理，认识实验器材，明确实验步骤以及试验目的。进而还要引导学生积极的交流与合作，力求让学生通过实验掌握科学验证和科学探究的全过程，从而激发学生的学习和探究热情。在分组实验教学中，学生运用形象思维在头脑中形成的实验方案，需要通过实践的检验，才能判断是否可行；设计过程中的错误和缺陷也只有在实践中才能不断地修正，脑的活动不断纠正着手的失误，手的操作同时也不断修正脑的错误，手脑结合，相得益彰。因而分组实验教学促进了手脑的有机结合，把抽象的理论
