《四年级数学教案三步应用题的练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案三步应用题的练习（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学教案三步应用题的练习（一) 教学内容:课本第20-21页练习五的第4-8题。教学目的:通过练习使学生进一步理解比较容易的三步应用题的数量关系,掌握解题的方法;培养学生的分析、推理和灵活解答应用题的能力。教学过程: 一、混合练习。1做练习五的第题。 请一位学生读题后，指名让学生说一说,这题的已知条件和问题、计算步骤，然后让学生自己解答。教师巡视，看看有没有不同的解法。如果有没有不同的解法。如果有不同的解法，教师把它们写在黑板上,让学生讨论一下两种解法都对不对，以开阔学生的眼界，培养学生灵活的解题能力。如果没有不同的解法，教师可启发学生想一想，还有没有其他的解法。让学有余力的学生自己找出
2、另一种解法,集体讨论、订正。 2做练习五的第题。 先让一位学生读题,说一说题里的已知条件和问题。然后教师提问,指名学生回答：要想平均每人做几朵花，先要求什么？（先要求出两个班一共做了多少朵花。） 能不能直接求出两个班一共做了多少朵花？(不能。）还要先求出什么？（先求出二班做花的朵数。)然后让学生独立解答。注意发现和鼓励学生想出不同的解法。3.做练习五的第题。 教师出示第6题的图: 让一位学生读题后,教师借助图引导学生理解题意。弄清楚甲、乙二人同时从同一地点向相同方向出发。是什么意思。然后,让学生说一说这题的已知条件和问题。接着教师提问：（1)要想求小时后二人相距多少千米,先要求出什么?(先要求
3、出甲、乙2小时后各行了多少千米。）(2)能不能直接求出？(不能)(3)还要先求出什么？(先求出乙骑摩托车的速度是多少。) (4)这道题应该怎样列式解答呢?（2tims;mes;2-20time;280）让学生自己列式解答,教师巡视。做完后集体订正。问:这道题还有没有其他的解法?可以先算出什么，再算出什么？ 引导学生自己想出可以先算出甲、乙二人每小时相距多少千米，再算出2小时后二人相距多少千米。 教师让学生自己试着列式计算。(0time;20)times;28 做完后,集体订正。 问：上面两种解法，哪一种更简便一些呢? 二、增加条件的练习。 1做练习五的第题。 请一位学生读题后,指名让学生说一说
4、题里的条件和问题，怎样列式计算。然后教师提问问题: 这是一道需要几步计算的应用题?（两步) 你能改变题里的条件，使它变成一道三步计算的应用题吗? 教师要求学生：想一想，应该怎样改。引导学生想出只要把原题中的一个直接条件变成间接条件就可以了。(例如:把五月份生产了199件改为五月份比四月份多生产359件或者把四月份生产了140件改为四月份比五月份少生产359件。)教师让学生把自己改成的三步题，在自己的练习本上解答出来。解答之后，可指名让学生说一说两步应用题与三步应用题的区别，使学生进一步理解三步应用题的数量关系。做练习五的第8题。 请一位学生读题后,教师出示这一题的示意图。 原来0米增加20米引导学生理解题意,使学生明确:这是一道连续两问的应用题；要想求出扩建后的操场面积，应该先求出扩建以后操场的长和宽；要想求出扩建以后操场的面积比原来增加了多少，只要用扩建以后的操场面积减去扩建以前的操场面积就可以了。然后，让学生自己列式解答。教师巡视，个别辅导。 课后小结:1
