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1、最新农村数学学困生的形成与转化农村数学学困生的形成与转化摘 要大家在教育、教学中都会碰到学困生，如何使学困生转化是教育、教学的一项重大问题。对学困生的形成原因进行分析，找出学困生转化的策略，是新课标中面向全体教育的根本要求。现代的教育竞争异常剧烈，素质教育把教育的重点放在了育人上，而我们的教育对象是一个个有思想，有兴趣爱好，学习习惯和学习根底不同的人，因此，遵循因材施教的原那么，我们的教育应考虑不同学生的开展要求。一个学校、一个班级如果只把重点放在优等生的培育上，这个学校的教育不符合素质教育的要求，这种教育是不道德的。在让人人获得所需要的数学思想指引下，关注学困生群体是一个值得研究的问题。分析
2、学困生产生的原因，我们发现他们大都是在尝试到过多的失败后，对学习产生厌恶，对自我失去信心，久而久之对其心理产生负面影响，同时影响到其性格的健康形成。笔者希望通过这篇论文的研究，能对数学学困生这个团体产生帮助，以使他们重拾信心及对数学的兴趣。对于农村的初中生，面临的形势那么更为复杂。一方面是在外务工父母的殷切期盼，一方面是在该年龄阶段较差的自制力。如果他们中的一些人没有把握好初中阶段的学习，就会导致可选择的高中也较少，进而使他们与高等教育无缘。基于这一现状，笔者认为现在更应关注农村学困生这么一个群体。本文将从两大方面展开论述；一，学困生形成的原因；二，学困生的转化措施。本文更是基于农村教育、教学
3、经验，通过在教育、教学中的不断观察与反思，调查及研究得到了一些启示，希望与大家分享。关键词：农村初中，数学学困生，形成原因，转化方法ABSTRACTEveryone will encounter poor student in the education and teaching, how to make the poor student transformation is a major problem of the education and teaching. To analyze the reasons for the formation of poor student, find o
4、ut the poor student transformation strategy, is the basic requirement for the education in the new standard.Modern education competition is fierce, the education quality education of the emphasis on the education, and our education object is a thoughtful, have interest, learning habits and learning
5、based on different people, therefore, follow the principle of their aptitude, and the development of the students in our education should consider different requirements. A school, a class if you only focus on cultivating top students, the school of education is not accord with the requirement of qu
6、ality education, the education is immoral. Let everyone get the mathematical thought under the guidance, needed to address the concerns of poor student group is a value research. To analyze the causes of poor student, we found that most of them are trying to too many failed, produces aversion to lea
7、rning, lose faith in yourself, and over time a negative impact on their psychological, at the same time affect the formation of personality health. The author hope that through the research of this paper, mathematical poor student to help the group, to regain their confidence and interest in mathema
8、tics.For rural junior middle school students, facing the situation is more complex. On the one hand is working parents expectations, on the one hand, is in the age of poor self-control. If some of them did not grasp the good junior high school stage of learning, will lead to alternative high school
9、also is less, and then make them and higher education. Based on the present situation, the author thinks that should pay attention to the rural poor student now such a group.This article from two aspects; The causes of the formation of a poor student; Second, the transformation of the poor student.
10、This article is based on the rural education, the teaching experience, through continuous observation and reflection in the education and teaching gets some enlightenment to investigation and study, hope to share with you.Key words: the countryside junior middle school, poor student mathematics, for
11、mation and transformation methods目 录摘 要IABSTRACTIII第一章 绪论11.1研究背景11.2国内外研究的现状21.3本文研究的内容、方法和创新点21.4研究的意义2第二章 问卷调查及数据分析52.1 问卷调查52.1.1调查的方法52.1.2问卷的设计52.2问卷数据分析5第三章 农村初中数学学困生表现及形成原因113.1农村初中数学学困生成因概论113.2学困生成因个人原因分析113.3数学学困生外部原因分析143.3.1形成数学学困生的教师方面原因143.3.2数学学困生家庭方面原因分析17数学学困生社会方面原因分析19第四章 农村初中数学学困
12、生的转化措施214.1 概述214.2针对学困生的转化，学生应对措施214.2.1农村初中数学学困生主观能动性方面的措施214.2.2数学学困生在数学知识方面的措施224.2.3 数学学困生在心理方面应做出的努力234.3针对学困生的转化，教师应对措施234.3.1教师在自身专业素养方面的措施234.3.2教师针对学生的问题应采取的措施244.4针对学困生转化，家长应对措施304.5 针对学困生转化，社会应对措施314.6 结论32附 录35参考文献41致 谢43第一章 绪论1.1研究背景近年来随着教育部制订的?全日制义务教育数学课程标准实验稿?以下简称?标准?的实施，教师对新课标有了更深刻的
13、认识，?标准?中表达的数学课程理念和具体的课程目标、内容、方法与以往相比有了很大的变化。我国根底教育数学课程改革已经进入具体实施阶段。一直企盼和呼唤改革的中国数学教师，目前正在经历着一个重要的历史时刻，置身其中并积极参与这一改革进程，已经成为每个教师十清楚确具体的学习内容、研究目标与实践方向。根据?标准?的要求，数学课程标准要成为整个根底教育数学课程改革系统中的一个重要枢纽。它的内容要涉及教材编写、教学、评估和考试命题等各个具体领域，它的内容要表达国家对义务教育阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的具体要求。 ?标准?中提到的课程改革具体目标包括： a、让获得知识的过程成为
14、学会学习和形成价值观的过程； b、内容要与现代社会生活联系，关注学生的兴趣和经验； c、倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流与合作； d、评价要促进学生开展，教师提高，改进教学尤其是新课程纲要中第一条就要求在教学中要面向的是全体学生。?标准?对“全体的含义是这样表述的：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。这一提法首先是义务教育阶段面向全体学生，表达根底性、普及性和开展性的总体目标所使然。“人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学，是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学。要想实现这个全体，教师就不能再无视一个群体的存在了，这个群体就是数学
15、学困生，怎样使这局部学生转化为中上等生也是我们亟待解决的问题。要想去转化数学学困生，教师就要先分析这局部学生形成的原因，从根本入手才能是问题得到有效的解决。1.2国内外研究的现状由于国内外教育观念的差异，这个问题在我国研究的较多，不管是课题还是论文研究这个问题的还是不少的比方：陈翔所著?农村初中数学学困生的情感特征及转化策略?1 、 唐新华所发表?乡镇乡村初级中学数学“学困生成因分析及教育转化对策研究?2 、韩莉所著?农村初中数学学困生研究?3、沈成菊所著?谈农村初中数学学困生的转化问题?4、韩霜所著?初中数学学困生的成因及转化对策?5、王亮所发表?农村初中数学学困生现状之研究?6、周海洋所著?初一数学学困生转化实证研究?7、高利兵的.?学校视野下农村初中学生厌学问题研究?8 、杨冰编著?教育孩子从父母开始?9、缪建东的?家庭教育学?10 等等，这些文章及著作从各个方面论述了学困生的形成及转化，既有理论研究又有实践研究，但是这些研究的共同特点是：大多数是从宏观上研究，重理论轻实践，有的过多对成因进行分析，很多的论文与教育教学实践结合不紧密。随着时间的推移，社会的开展，一些观点方法也不再适用与当前的教育。因此，在新课改不断推进的今天，有必要结合实际的教育、教学经验去寻找农村初中学困生形成的原因及转化措施 。1.3本文研究的内容、方法和创新点在研究内
