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1、电教如何在体育教学中的运用 运用现代教育技术为教育教学注入了勃勃生机，开创了课堂新局面。我们在教学设计中可以充分利用网络技术大存储量的特点，为学生提供丰富多彩的学习资源，丰富学生的认知，实现教师由说教者变成了帮助者、指导者、激励者的转变，改善学生的学习行为，优化学生的学习策略。哪么在体育教学中我们又如何把电教媒体运用到体育教学中去呢？一 多媒体教学的直观化 我们知道体育教学其实就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能。然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互
2、相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。这就加快了对技术、技能的掌握。 我们以前的教学，都是通过教师的讲解与示范，这样是不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前（尤其是不能定格的空中动作等）。为此，我把体育课的内容与多媒体相结合，把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，
3、使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。比如在高一年级蹲踞式跳远的技术动作时，我从蹲踞式的起跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生直觉到蹲踞式跳远的各个分解动作要求，最后，在看一下助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让学生体会起跳时的着地、退让和蹬伸，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上举，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂向前，使腿、臂动作协调。通过看投影仪，加快了学生对蹲踞式跳远动作的理解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，学生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和
4、示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。 二 多媒体教学的趣味化 现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。因而他们上课注意力不集中，且易分散。要使学生保持长时间的有意注意和上课的积极性，取决于教学手段的多样化，不断利用新因素，创造良好的课堂氛围，吸引学生的有意注意，而且中学生理解力和抽象思维能力还较差，感知事物以直接视觉、听觉和形象思维为主，所以，利用录像等电教手段教学让学生有一种身临其境的感觉，从而获得了感性认识，消除
5、了单调、乏味抽象的讲解、示范，集中了学生注意力。活跃了课堂气氛。这样课堂气氛就活跃多了。无形中增加了学生的学习兴趣。三 多媒体教学的美育化借助音乐旋律提高教学效果。以前，准备活动的内容与形式老是那么古板、乏味，不讲究教学艺术，加之外界的干扰，学生哪能集中注意力做准备活动呢？早就心不在焉了。因此，我在准备活动中，经常放一些活泼、欢快的音乐，让学生听着音乐，跟老师一起做，优美的音乐，固有的吸引力，让学生得到了精神上的满足，而产生了好奇心理，调动了大脑皮层的兴奋，由兴奋导致了学生的注意力，又能使学生充分活动开了各个关节，达到了效果。结束部分，我用了轻松的音乐，让学生边听边做放松的动作，使各个部位的肌
6、肉得到了放松。音乐是丰富感情，陶冶情操，增强协调性的有力手段。我把音乐贯穿这节课的始终。比如课前两分钟，播放小天鹅舞曲，使学生的中枢神经逐渐兴奋起来，学生个个跃跃欲试；练习中播放蓝色的多瑙河，学生轻松自然地完成各种动作；结束时播放摇篮曲，使学生从生理上心理上得到全面放松，及时消除疲劳。 四 多媒体教学的德育化同样，在室内体育课上，讲解卫生保健知识，田径、体操、球类等技术项目时，我也借助录像、投影仪、电脑等组织教学，这样，使学生展开丰富的想象，结合室外课上教师讲解的要领。强化了这一记忆过程，为动作技能的形成打下基础。再比如讲解“世界、亚洲和全国综合性运动会”时，我利用奥运会、亚运会、全运会有关剪
7、辑片段放给学生看，同学们便会通过听觉和视觉了解奥运、亚运等盛况，了解中国的获奖情况，通过看身升国旗、奏国歌对学生进行爱国主义教育，效果尤其明显。 多媒体教学以其特有的魅力吸引着学生的眼球，提高学习的积极性；用其特有的技术，延伸拓展知识，改变学生学习的方法。运用现代教学媒体可有效的开启学生思维的大门，为更好、更有效率的学习体育提供可能。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教媒体在中学体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，这样就要求教师不断的共同探讨研究，真正利用好多媒体，来提高学生的素质，来提高学生的成绩。
