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1、 实验一取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片把杯子倒置,放开手后,硬纸片立即下落。若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片将杯子倒置,放开手后,纸片不下落,水也不流出,这表白大气有压强。正是由于大气压强的作用,纸片不下落。 实验二 取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端，排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几种钩码,活塞也不易拉下来。 实验三 将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对,用力挤压,排出其间的部分空气,虽然在衣钩下挂一较重的物体,也不易将两个衣钩分开。 实验四将木凳面弄湿,把像皮吸盘直立在光滑的凳面上,握住木柄往下压,这时吸
2、盘内气体被挤压出来,再提起木柄,凳子亦被提起,可证明大气压强的存在。实验五将钢笔插入墨水中，按下胶管外的弹簧片，将胶管中的空气排出一部分,松开弹簧片后墨水就被“吸”进了胶管中。分析可知,管内气体被排出部分后,管内气体压强不不小于管外大气压强，在墨水液面大气压强作用下,将墨水压进了胶管内,证明了大气压强的存在。 实验六将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将两试管迅速倒置过来,放开细试管后,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升,这表白大气有压强 实验七 广口瓶内装少量细沙,将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中,然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。待纸熄灭后,向瓶外浇冷水,瓶中气体
3、压强减少,不不小于外部大气压强,在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。实验八在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一种小气球,并用线扎紧,另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口,用抽气筒抽出瓶中的部分空气,此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来。这是由于抽走瓶内部分气体后,瓶内压强减小并不不小于瓶外大气压强,因而大气压强将瓶外部分气体压进了气球。“瓶吞蛋”实验把烧瓶浸入热水中，如图所示。瓶内空气受热膨胀跑出一部分后,再放上蛋,然后便可清晰地看到烧瓶“吞食蛋”的“慢动作”,直至蛋落入烧瓶中。因瓶颈较长,“吞蛋”效果相称明显， :课堂内容完毕后,将烧瓶倒置并固定,用热水淋烧瓶,学
4、生又可看到蛋被烧瓶慢慢吐出。此虽本节内容，却能给学生留下更多的思考，激发了学生的求知欲,同步可一蛋多用,保证下次演示的成功。）1、 吹气球和吸气球 （见图）实验器材 侧面开口的椎形瓶、气球、橡皮塞、细玻璃管、橡皮筋、两用打气筒实验过程 将气球用橡皮筋固定在细玻璃管一端，玻璃管穿过橡皮塞，装在椎形瓶口处,用打气筒向气球内打气，气球鼓起来；再用抽气筒从侧面开口处向外抽气，气球也会鼓起来。实验分析：从侧面开口处向外抽气时，瓶内大气压减小，外面大气压沿玻璃管将空气压入,从而将气球吹得鼓起来。从而也验证了大气压强的存在。引起思考:运用该实验装置还能进行哪些实验?引导学生思考,学生思维受限,可提示:如果先
5、将气球吹鼓,堵住细管口,可采用什么措施让气球变瘪?。 图1 图2 图3 图42、 小试管爬升实验 （见图)实验器材 大试管、小试管、水实验过程 如图3所示,小试管的直径略不不小于大试管的内径，能在大试管内移动。若在大试管内装满水，然后套入小试管，手拿大试管并倒立放置。可以看到水从两个试管之间的间隙流出,同步小试管逐渐上升。实验分析：小试管下部是空的，与大气接触,受到大气的压强、压力。小试管上部与水接触,受到水的压强、压力。大试管内水的高度不大，远远不不小于1米。大气压相称于0米高水柱产生的压强，因此小试管受到大气向上的压力不小于试管上方水产生的向下压力。小试管受到的合力方向向上。小试管在向上合
6、力的作用下，向上运动,并且把大试管中的水从两试管的间隙中挤出。水从大试管中流出，小试管上升弥补里水流出后产生的空隙。规定小试管的直径略不不小于大试管的内径，是为了让水从两个试管的间隙中慢慢地流出，不让空气进入大试管。这样可以使大试管内的压强始终不不小于大气压，小试管逐渐上升。此实验可证明大气压的存在。3、 水漫“金山”灭烛火实验实验器材 水（热和冷)、水槽、蜡烛、火柴、烧杯实验过程 如图6所示,将点燃的蜡烛固定在水槽底部，倒入某些水，然后向烧杯底部浇某些热水,使杯内空气受热膨胀跑出一部分,倒罩在蜡烛上,使杯口浸入水中。可看到水面慢慢上升，没过蜡烛,将其熄灭。点燃蜡烛 浇热水排空气 灭烛图 实验
7、分析杯内空气排出后,气压减小,大气压将水压入杯内，水面升高，没过蜡烛,将其熄灭。证明大气压存在。总之,生活中有许多现象是由于大气压强的作用而产生的。这些现象也证明了大气压强的存在。例如，当我们用吸管迅速吸出饮料时,会看到饮料盒将变形(如图),事实上饮料盒是被外面的大气压强压瘪的。类似的例子诸多，可以让学生列举,教师给以指引，充足调动学生的参与意识。如上这些实验设计出来后，让学生进行分组实验，并由学生分析实验。这节实验探究课效果较好，它同步也探究出大气压的方向是向各个方向的。简介：用塑料可乐瓶制作了一种简朴的实验装置,运用它可以做诸多有关气体压强的实验。当橡皮管2用夹子夹上后，让水从玻璃管1中流
8、出，由于瓶内的压强变小,在大气压的作用下,塑料可乐瓶慢慢地变瘪。喷泉实验：在如图所示装置中,在一块大玻璃板上钻一小孔，后插入一小玻璃管（玻璃管与硬纸板之间用一小段胶管密封)，把大硬纸板放在有红色水的水槽上(硬纸板与水槽间留有空隙)，点燃两支蘸有酒精的棉花球,用一大烧杯(筒口涂凡士林）盖住,当蜡烛熄灭时，烧杯内气体冷却，压强减小,外界大气压把红色水从水槽中向上压入烧杯内，喷射而出，形成美丽的喷泉。开放实验让学生自主测量大气压强是多少！二、提供器材、搭建平台、使自主建构成为也许：实验室提供“50ml,1ml,3ml三种不同规格的注射器；2.5N、5N、10N三种量程的弹簧测力各24只;刻度尺只;玻
9、璃板24块;钩码盒;细沙、部分小吸盘”,学生自备“3ml注射器(2人一种)、小桶(自己用饮料瓶和尼龙绳制作的、小朋友玩的小沙桶)、小吸盘等”，全班提成4组，2人一组。这样为学生提供充足的学习、探究资料,使学生充足地运用所提供的器材自主地尝试、自主地设计、在不断的尝试中试着建构。措施一:、将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气,然后用一橡皮帽堵住注射器的小孔；、如图那样固定实验装置,然后水平慢慢向右拉动注射器筒,当注射器中的活塞刚好移动时,记下弹簧测力计的读数即大气对活塞的压力F；、用刻度尺测出注射器所有刻度的长度L;、将测量的数值记录在实验表格中；大气对活塞的压力FN注射器的溶积V/l
10、注射器所有刻度的长度/cm活塞的横截面积S/cm2大气压的值P/Pa、运用公式计算大气压强的值。（附实验表格)措施二:如图2，将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡皮帽堵住注射器的小孔,将注射器竖直在下面不断地加钩码直至活塞开始滑动,用弹簧测力计测出钩码的重力G,用刻度尺测出注射器所有刻度的长度L,即可算出大气压强值;措施三:如图,将蘸水的吸盘按在平滑的玻璃板上，挤出里面的空气,按住玻璃板，用弹簧测力计钩着吸盘上的挂钩，缓慢往上拉,记录吸盘刚刚脱离玻璃板时弹簧测力计的读数F,再测量出吸盘与玻璃板的接触面积S,即可算出大气压的值；措施四：如图4：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑
11、水平的玻璃板上,挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d;将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上;用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出这时小桶和沙的重力G,即可算出大气压的值；措施五:如图5，将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将钩码挂在吸盘的塑料挂钩上不断地加钩码，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板,用弹簧测力计测出钩码的重力，即可算出大气压的值;措施六:如图6 :将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的桌面下方,挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小勺轻
12、轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板,用弹簧测力计测出这时小桶和沙的重力G，即可算出大气压的值。 交流评估，培养学生的反思能力和表述能力:在学生实验之后,教师简介“托里拆利实验” 交代“人们一般把76厘米高的水银柱产生的压强叫原则大气压，约等于1.015Pa”，然后引导学生对自己的实验方案进行反思、评估，几分钟之后让学生走上讲台进行表述、谈自己在实验中遇到的问题以及自己的解决措施，实验注意事项、实验误差等。于是就有了学生下面的表述“在第一种措施中不断地尝试更换注射器的规格、弹簧测力的量程，最后选择3ml的注射器和N的弹簧测力完毕实验，实验中要注意排尽注射器(吸盘）中的空气，不能超过测力计的量程,可以先在注射器中吸入一部分水进行润滑减小摩擦，同步还能提高密闭性，实验中注意弹簧拉力方向与活塞的轴线方向在一条直线上；在实验中当弹簧测力计的量程不能满足时,可以通过增添钩码的方式解决,用小桶和细沙进行实验比使用钩码要好，更精确等等；实验中注射器内空气与否排尽、活塞与筒壁之间的摩擦、吸盘内的空气与否排尽、吸盘直径测量（必须将吸盘完全铺平）等都会影响实验的误差等。”图2图1图6图4图3图5
