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1、如何教一年级孩子学习汉语拼音？小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大 写字母，会背诵字母表，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着 眼于教给方法，培养拼音能力。具体教学内容和教学方法分述如下。一、单韵母的教学单韵母有6个，即a、0、e、i、u、u。主要用来和声母拼合成音节。a、0、e也可以独 立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是 a。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就 是。白鹅的“鹅”的音节，就是 eo单韵母教学要注意以下几点。1要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间 稍长。2要注意以开口度的大小和舌位的变化，来
2、区分6个单韵母的不同读法。如 a,开口度最大，依次到u时，开口度最小。3 要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母 e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i,图上画了一件衣服,借“衣”的音,学习 i 的发音,衣服前襟的边和顶端的扣子,显示 了 i的形。可利用投影片把字母 i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。4.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌 头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形,嘴角向两边咧,舌头位置和发 o 时一样,只是嘴唇不圆。为帮助学
3、生记忆,可让 学生记顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圈圆圈ooo,面带微笑eee,牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu, 小扁嘴巴 uuu。5 指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、（竖右弯）、o （圆）、e （横折左半圆）、| （竖）、（点）。书写单韵母时要注意：i,先写竖，后写点。u、u的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写 u 上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o,从左上到右上；e,从横起，接着写左半圆。单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础,也是学好拼音方法的前提,要严格要求,严格训 练。二、声调的教学 声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的
4、不同读音,还有区别词义的作用。如 t#ng zh9 （通知）、t$ngzh （同志）、t%ng zh （统治）；y（ y2n （语言）、y）y2n（寓言）；sh1 n x9 （山西）、sh3n x9 （陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因 为声调不同, 意思完全不同了。 因此,声调教学不可忽视, 方言地区声调教学是个重点, 要更加重视。声调教学首先要结合单韵母教学进行。 教单韵母时,让学生了解每个单韵母都有四个声 调。第一声（ ）,叫阴平声,发音又高又平。第二声（）,叫阳平声,发音由中到高往上升。第三声（ ）,叫上声,发音先降然后再扬起。第四声（ ）,叫去声, 发音从高处降到最低处。认识调形
5、以后,练习发音。开始时,按四声的顺序读,如1 2 34。读准以后,再打乱顺序读。读音节的声调时,不要数调,要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。 小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现 错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找0、e, i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。 要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出 它所表示的语气。三、声母的教学声母是大多数音节开头的部分，汉语拼音方案中声母有 21 个。小
6、学汉语拼音教材 变通了拼写规则，把起隔音作用的y、 w 当作声母，这样声母就有 23 个了。教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。女口b,配上o,发bo的音。t,配上e,发te的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好 声母的音做准备。声母数量大,难点是发音。教声母的发音,既要教给学生发音的方法和发音的部位,又 要多示范,多区别比较,在分辨中读准音,加深记忆。教学 b、 p、 m、 f 时,要指导学生发好唇音。发音时,双唇紧闭,然后突然放开,让气 爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，
7、可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字 母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。教学 d、 t、 n、 l 时,要指导学生用舌尖顶住上牙床,让气流爆发出来。发 d 时不送气, 声带不颤动。发 t 时要送气。发 n 时从鼻子出气出声。发 l 时声带颤动，从舌头两边出 气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男（n2n）读成兰（I2n），把女（n）读成吕（l），把脑子（n3o zi）读成老子（I3o zi ）等，这些地区要着重区分 n、 l 的发音。教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发（fl）读成花（hu1）,把蝴蝶（h* di6）读成扶蝶（f*di6 ），把爱护（4i h）读成爱父（4i f）。 教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h,可联系“喝水”一词；f,可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发 j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来， 发 q 时要送气，发 x 时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。
