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1、小学一年级语文教案你为小树做了什么教案 案例 师出示生字卡片，认读生字。 师:下面我们来玩一个游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。 将课文中出现的生字,生词依次出现，课堂场面比较活跃。 师：组与组的对抗,一位学生背对黑板,另一学生做动作,让他猜这是什么字。 生用手开门 生猜:开生穿衣的动作 生猜:穿 师:哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。生1：书上结果子，是什么字 生2：棵 生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字 生：太阳出来暖洋洋！ 师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图,找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读,你读我听等各种方
2、式。 生自由练读。师：哪一组想先读， 师：男女生比赛读, (教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。) 师:（课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢生:它会说,我好冷呀,我会冻死的。生2:要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！生3:等我冻坏了,我怎么才能为人们服务呢 师:爷爷是怎么做的 生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。 师：再读课文,想一想暖和的衣裳指的是什么 生1：是可以保暖的衣服生：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。 师：是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了。 （演示夏天的情景)夏天到了,小树是怎么做的 生:
3、它会谢谢爷爷的,还要报答爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。 师：他会说些什么 生1:爷爷，我要让你过个愉快的夏天。 生2：我要让你过个清凉的夏天。师：边读课文边想绿色的小伞指的是什么（可做动作理解)生1：是指小树的头。 生2：是树冠。 师:对的,爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉,心情怎么样读一读，自己体会。 (再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。) 师：爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗生1:小树很懂事，为爷爷遮住
4、阳光。生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。 师:同学说的真好,结合你课下搜集的信息,你能说说树对人类有什么好处吗 生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。 生2:在冬天,树能够抵挡风沙。 生:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。 生：有了树，我们的生活环境就更美了。 师:（课件出示:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树,你有什么感觉生1:觉得小树很可怜 生2:有人在破坏小树，觉得他们太坏了 师：同学们说了这么多树的好处,你觉得我们今后应该怎么做呢生1：我们应该多种小树,让我们的环境更美。 生：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好
5、的成长起来。 生3：我们应该爱护每一棵树,这样他们才能为人类造福,不应该乱砍乱伐树木。 师：是的,只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣,小树也会回报我们的,他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉,可以美化环境，可以净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了,你对他们好的,你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！ 师：你能把这样的情景表演出来吗让学生自编自演课本情节。 师:谁来扮演小树，谁来扮演爷爷 (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。) 阅读积累出示课后读读
6、说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。 师：谁来读一读，指名读 师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗生:暖和的棉被 生：暖和的热水袋 生：绿色的草坪 还有哪些问题试着说一说。生:小组合作讨论。 生:我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳,爷爷为小树着想。 生：小树还会报答爷爷的保暖之恩,给爷爷撑伞。生：我有一个问题:爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢 (人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。) 师:你能根据课文的内容编儿歌吗(课内不
7、能完成,可以课后在家长的指导下进行） 附学生儿歌: 爷爷和小树 下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞, 爷爷不热了。爷爷,真好! 小树，真好! 大树 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了,就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 强树树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 树的头发很多,不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。反思 一、关注学生的道德生活和人格培养,这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养
8、学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木,保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育,主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理,让学生在学到知识的同时，学会做人。 二、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者,与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人,积极参与每一个教学环节,突出了学生主体，符合人本主义学习理论。 三、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌,而是组织学生游戏,阅读。由于是一年级，重在识字,识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。
9、学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机,大大激活了学生思维。四、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟,以读为主线,以读代讲，读中感悟、学生读的形式多,读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。五、合作是集体生活的前提,学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界，合作也是人类和平共处的主题。事实证明,一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此，课堂上有效的合作既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识 六、自主是自能的前提。学生是一个个具有自己思想、具备不同知识背景的独
10、立的个体,他们有不同的兴趣爱好与学习方式。有的人喜欢大声朗读，有的人喜欢轻声吟诵,有的人喜欢边读边想。在语文课堂中,教师应给学生更多的自由支配的时间和自由选择学习方式的权利。以学生生活经验为基础进行学习，助于丰富和强化学生的生活经验,使学生的生活经验与知识的学习形成一个双向助益的关系。七、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过:对真理的追求比真理的占有更重要。一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。综合训练培养能力。长期以来,小学语文教学存在着重文轻语,重写轻说的弊端。克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养,有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听,边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察,观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。1
