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1、湘教版春天在哪里教学设计教学目标：1.认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。 2.练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。 3.激发学生酷爱大自然、酷爱春天、酷爱生活的美妙情感。教学重难点： 1. 生字词的认读与书写。 2. 练习有感情地朗读。 3.理解课文内容，感受本课的美丽词句。教学支配：一课时教学打算: 春天的资料、课件教学过程：一、激情导入，激发爱好 1 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐春天在哪里。 2老师板书课题学生跟写。 3学生沟通搜集的有关春天的资料。二、整体感知，带入情境 老师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）三、自主读文，认
2、读生字词 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。四、熟读课文 （一） 学生独立读文后标出自然段序号。 （二） 同桌对读。 （三） 小组分段读文。 （四） 指名分段读文。五、充分诵读，感悟解疑 （一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行沟通。老师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和；“秋天的风很柔软，很舒适”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了” 学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行沟通，训练了学生的思维与表达实力。 （二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看
3、其他同学能不能帮忙解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。 （三） 小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起探讨解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热忱的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、留意在读中感悟。六、整体回味，娴熟诵读 学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到娴熟诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。七、学写五个字 （一） 学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。 （二） 学生沟通这几个字的记法及书写时应留意的地方。 （三） 老师板书示范，学生仿写。 作业： 1.熟读课文。 2. 请学生选择自己喜爱的一段课文，画出图画。
