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1、理想的风筝教学反思1篇 身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的理想的风筝教学反思，欢迎大家分享。 理想的风筝教学反思 理想的风筝是一篇文字优美的文章，是半独立阅读课文,篇幅较长，但文章抒情、深沉，富有激情。我的教学在启发学生学会思考、欣赏上着力。1、注重生成性教学,培养学生的自主学习能力培养学生对阅读材料有大胆质疑的能力,并大胆发表自己的见解，是五年级学生的阅读要求。课文虽然只用一个课时来教学，我感觉已经基本把握了文章的主要问题，解决学生的疑难。 我的教案是粗线条的，空间很大，目的是
2、届时循着学生的思维调整，预设环节不能过细。 学贵有疑。我要求学生做好预习，鼓励他们学会在疑问处打个“？”。学生能抓住关于篇章的主要脉络提出两个问题,还就重点文段的关键词语提了两个问题，都挺有思考价值。我把四个问题抛向学生，大家联系课文仔细体会、理解。“老师的上课与放风筝有什么联系？”两者看起来没有相关，但课堂的精彩与主人公刘老师积极乐观的人生态度密不可分，也深深影响了作者。所以,当明媚富有生机的春天到来的时候,作者“不由自主”地想起尽管身有残疾但活得顽强、快乐的刘老师来。学生通过能提挈全文的问题思考，把握了文章的主题。另两个抓住关键词“引起同学们激动的心跳”和“功德无量的圆木棍”来思考的问题,
3、看出学生对重点语句的把握较准，知道从关键词上突破课文理解。对这些疑问,我只做了理解准备，课上是根据学生的质疑调整教学思路,让学生的思维引领教学程序。我 较满意他们自主学习，深入思考的能力。2、注重朗读指导，透过文字领悟情感。 理想的风筝有深情的细腻的描写,也有点睛的议论，抒发了作者对三十年前的老师的怀恋。感人的文字,应该通过有感情的朗读体会其内涵。 教学中,我把文中几段有关人物特写的文字打出投影来，让学生或紧扣重点词读出景物中蕴涵的深意，或借助停顿、语气的转换触摸人物心灵的刚与柔.课前，我是特意范读了一次的,学生被美妙的文字、深沉的情感吸引住了,听得入了神。所以教学时,他们模仿范读，在理解的基
4、础上，基本读出文章要表达的思想感情。朗读,以声传情,是很能感受、了解阅读者认识深浅的方法。3、课外拓展，深化主题。 文章以一名残疾老师自强不息、热爱生活的典型事例教育少年儿童要珍惜光阴,热爱生命。课前我让学生搜集身残志不残的事例，他们在搜集、汇报、聆听中获益不浅;课的尾声，让学生在刘老师的图片下写自己的心里话，学生直抒心臆，深化体会。我还借助前一天报纸上海伦凯勒遗嘱的话教育学生:只有活出生命的强音才能领略命运的精彩。几个设计将积极的人生意念深入学生的心灵。 不足:时间的把握稍有欠妥,教学设计有点前松后紧，环节过渡还得自然、圆润些。课的末尾对刘老师“理想的风筝”的领悟还缺少回顾总结，显得不够完整
5、。 理想的风筝教学反思2 在第四次作业中提交的理想的风筝教学设计是本人执教的一次公开课例教学设计，无论是教学设计还是课堂教学实施，当时颇得教师好评，现在精心整理一下,做个深入的反思： 一、回归词串，巧妙串联复习,整体回顾全文内容。 词串识字作为苏教版教材低年级语文教学的一大特色,在开课伊始出示的词串巧妙迁移运用,形式新颖，又呼应低年级内容，加上所选词串是对本课内容的概括提炼，学生一读即懂，作为第二课时复习导入,有效引导学生把握文章整体内容，了解课文主要是从具体的三件事来写刘老师的。 二、关注作家，适时适度延伸拓展。本人在回顾全文内容后以伴乐课件出示作家图片及心灵独白“他将永远在我的记忆里行走、
6、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。”创设了走进作家心灵的情境，加上教师的深情朗读,唤起学生探知作家心灵的强烈愿望,开启学生阅读的思路，引导学生自主走进文本,探究课文内容。用教材教,而不是教教材,为了让学生真正深入文本,深入作家心灵，我找准了焊接点，挖掘搜索了相关背景资料介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料,让学生走出文本,走近苏叔阳，课内与课外有机融通，领悟刘老师乐观开朗、自强不息的坚强品格，实现了对教材的超越,体现了语文课堂教学的开放性,切实提高课堂教学的成效。 三、以生为本,把准重难点长文短教。高年级的
7、课文长，语言文字的训练点也越来越多,而课时却没有增加, “长文教短”,是唯一的选择，加上学生经过多年的阅读训练，已经具备较强的阅读理解能力,教学中，我一改以往教师的按部就班教学法，采用了直扑中心的方法,从重点段开始突破，这一方法提领而顿,辐射全文，使长文变短，不仅突出了重点(课文第811自然段),也突破了难点(课文为什么以“理想的风筝”为题),无关紧要的内容暂且忽略，也巧妙实现了人文性和工具性的统一。 四、以读为本，深入细腻品味言语。言语是文章情感流动的血脉,纵横组合，唯有引导抓住关键词句深入品味，方可达到阅读教学的的效果。围绕“找出让你感动的句子，说说你从中读到了一个怎样的刘老师，”这一问题
8、引导学生深入课文的重点，研读课文，首先给学生充分的时间默读、思考、圈画批注,然后，引导学生汇报交流,引导多形式、多层次的朗读指导品味，就是师生共同走进文本,解读文本,咬文嚼字,品词析句的过程,学生准确地抓住课文中的细节、词句,感受和体会句子背后蕴藏的深刻含义,这正是课标要求我们培养的“感受、理解、欣赏和评价的能力”,而学生咬文嚼字,品词析句的同时,自然会真切地感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。这一过程，既充分体现学生是课堂的主体,又充分发挥了教师的主导作用。 五、自主合作、探究升华，自然顺畅。自主学习,合作交流，由扶到放,让学生自主学习,在学生自我咬文嚼字过程中的默读思考，读书批注,抓住“
9、腾起一片笑声泛起酸涩更增加尊敬”系列心理活动的变化，以及刘老师旋转板书时的情景等句子，去朗读体会,悟文明情,对人物形象的认识更为丰满,在小组合作学习中交流分享阅读所得，加上教师的点拨引导，理解生活、工作两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的,感悟体会到是因为刘老师乐观开朗的人生态度,支持着他工作敬业执着、自强不息,更好体现工具性和人文性的语文特点。 六、紧扣主题,渗透人文教育。在课堂学习最后一个环节里“回顾开头，升华情感”再次回旋，紧扣主旨，让学生深刻明确刘老师的形象,理解了课题,更是由此跃出文本，与文中人对话，培养学生应对挫折的人文教育，放飞属于学生自己的理想的风筝
10、。 理想的风筝教学反思3 教学目标：情感态度：学习刘老师身残志坚,对生活的爱与追求的精神。 知识技能:1、学习写人的一些表达方法。 2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。过程方法：讨论法 情景法 朗读法 教学重难点：1、学习刘老师身残志坚,对生活的爱与追求的精神。 2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。 教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑 四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程： 一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节,望着满天飞舞的风筝,我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。 2、检查预习
11、，学生质疑。二、学习放风筝部分 1、出示自学提纲,学生自学 自学课文913自然段,划出最感动的地方，交流体会。当我看到“-”时，我很感动，我觉得- 2、交流体会，解疑 、指导朗读重点句，理解含义。 一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴,强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎样？ 4、总结刘老师的性格特征，学生板书。 三、学习讲课情景。 1、划出最感动的地方。 2、时空对话: 假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说、总结刘老师的性格特征,学生板书。 4、学生解疑。 四、总结全文升华主题 1、指导朗读重点句： 我相信我的刘老师不会这样,他一定依旧仰仗那功
12、德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 2、交流资料板书：14 理想的风筝 讲课 放风筝 身残志坚教学反思：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑,小组合作,自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动,兴趣高涨，基本达到预定的目的。本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题,通过自学能自己解决,而且各抒己见,使答案丰富具体。如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝?这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学,朗诵感悟深刻,突破重点。2、自学效果良好,对课文的理解到位。3、本课力求以情动人,以情感人,使学生通过自学、时空对
13、话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话,获得情感的触动与体验,在不自觉中受到情感的教育。本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧,结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。 理想的风筝教学反思4 理想的风筝教学设计 教学目标: 1、学会本课的6个生字,理解有生字组成的词语。、理清课文层次,了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。 教学重点和难点：学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。 教学准备:课件(词语、回忆老师的话） 教学过程：一板书课题，问题导入 1板书课题,齐读。2.读了课文的题目,你有什
14、么问题? （以题目设疑，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。） 二、初读课文，整体感知 1、请大家带着问题朗读课文，并想一想；课文主要写了哪些事？同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。（不动笔墨不读书,不动脑筋不读书,要让读书有所目的,有所要求。)2、学生朗读课文,教师巡视并帮助学生。 三、检查自读,了解内容。 1、出示生字新词，指名认读,正音。 2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确,读通顺。 (重点指导朗读能体现出刘老师热爱生活，顽强的生命的句子。这样,无形中引起他们的注意,加深对这些句子的理解。）3、课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生概括课文中写刘老师的三
15、件事并板书。 板书:笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝 (读书是自主的，自由的思想感悟,教师应该给予学生一个平台，让他们畅所欲言。) 正是因为刘老师顽强的意志和对生活的热爱,追求在无时不刻的鼓励着作者，实现自己的生命价值，让我们一起深情地呼唤刘老师。 出示课件5.指名读,齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。) 四、作业巩固:抄写本课生字新词 反思: 理想的风筝这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,赞扬了他对工作认真负责,对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师深深的思念之情。文章中，作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神深深地打动了我。这节课是第一课时,我从一点入手: 注重了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文,然后，指名一些学生进行朗读,再进行一些指导,达到以点带面的效果。这篇课文有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，这些地方都是值得我们反
