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1、第二课时 阅读理解课 教学目的及要求: 在掌握重点字词含义的基础上,理解文章内容。 教学重点及难点:同上 教学过程: 一、第一段: 1、朗读,注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、 提问检查理解情况: 滁州的地理特点? “环滁皆山也。” 西南诸峰的特点? “林壑尤美” 琅琊山的特点? “蔚然而深秀” 亭的位置? “临于泉上” “来饮于此”中“此”指? 醉翁亭 自号醉翁的原因? “饮少辄醉,而年又最高” 划分层次? 第一层:亭的自然环境。(醉翁亭也。) 视觉角度:俯仰 空间角度:远近;大小;整体局部个体 第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。) 5、 小结: 总写醉翁亭秀
2、丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。 二、第二段: 1、朗读,注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、 提问检查理解情况: 朝暮景色的特点? “日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化” 春夏秋冬景色? “野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出” “乐亦无穷”的原因? “朝而往,暮而归,四时之景不同” 5、 小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。 三、第三段: 1、朗读,注意句中停顿。 2、检查重点词。 3、学生串译。 4、提问检查理解情况: 酒宴上陈列的东西? 描写“宴酣之乐”的句子? “射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗” 描写太守形象的句子? “苍颜白发,颓然乎其间” 划分层次? 1、滁人游山之乐 (游也。) 2、众宾宴饮之乐 (欢也。) 3、太守宴醉之乐 (醉也。) 5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。 四、第四段: 1、 朗读,注意句中停顿。 2、 学生串译。 3、 提问检查理解情况: 描写傍晚情景的句子? “夕阳在山,人影散乱” 理解本段衬托手法的运用: 禽鸟之乐游人之乐太守之乐 写醉与乐统一,点明主旨的句子?“醉能同其乐” 4、 小结:写酒宴散,众人归的情景。