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1、怎样让学生爱上写作 作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是，一提到叫学生写作文，他们就害怕起来，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写，许多学生往往头疼，觉得无话可写，或有话却不知访怎样写。即使老师费尽心思的给他们念例文，讲作文要求，但还是离我们期待的效果相差很远。如何激发学生的写作兴趣，帮助学生积累素材，让他们在写作过程中变被动为主动呢？我有几点自己的想法：1、体验生活。对自己亲身经历的事件或直接接触的生活，很长时间过去，学生往往历历在目，感受特别深刻，教师应鼓励学生参加实践活动，有意识地创造一些学生喜爱的实践机会。如开展“拔河比赛”、“辩论会”等活动，这些都是学生心中永不褪色的记忆。这些活动
2、的开展，使学生有了亲身体验，写起作文来，就不会感到害怕了。 2、观察生活。学生的生活圈子毕竟较小，在他们身边不可能有惊天动地的事发生，教师要指导学生从小处着手，养成热爱生活，用心观察的好习惯。如让学生写“校园一角”。学生虽然经常在校园活动，但可能平时不注意，无从下手，老师带学生去校园看看、摸摸，启发他们将看到的、想到的，有顺序地说出来、写下来。学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知，思维也就插上了想象的翅膀。这种有目的的观察后的回忆，能较深刻地储存在头脑中，同时学生会懂得即便是小事，也值得一写，再平凡的景色也有值得描绘之处。 3、关注社会。引导学生关注社会，发现现实生活中真、善、美，对培养学
3、生诚实的品质，训练学生讲真话、写实话，树立良好的文风都十分必要。特别是通过模拟新闻联播的形式，引导学生关注社会，可取得更好的效果。每位学生轮流当广播员，节目内容可以是“经济要闻“、”科技要闻“、”农村新貌“等，布置学生收集发生在自己生活中的新人新事，还可以从电视、广播、报刊上摘记一些内容健康、有益于学生身心发展的报道。另外，建议学生把“新闻联播”的内容分类保存下来，为日后写作积累材料。为自己作文备好“下锅之米”。同时让学生懂得，“生活是写作的源泉”，文章的材料来自自己的怕见、所闻、所感。总之，把习作扎扎实实地建筑在现实生活的基础上，学生提起笔才知写什么，久而久之，学生的作文畏惧心理就会渐渐消除
4、，其愉悦的写作情趣便会油然而生。4、克服习作的失望心理 有失望心理的主要是习作困难大的。教师要多给一点爱，从心理上解除学生习作的负担，让他们看到希望的曙光。降一些要求，学生有不同层次，对困难大的学生暂时降低一些要求，是为了使学生及时地看到进步，从基础抓直怀步步赶上去。如别的同学写信要求内容具体、格式正确、说知得体。困难学生只要格式正确，有一定内容就可以了。这样，习作时，也有一股子劲。暂时降低到适当的要求，为困难学生营造最近发展区。 还要多一些鼓励，学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到激励。为此，可以采用多种形式的激励。如为学生创造展示天地：在黑板报上出版较好文章，特别是困难学生的成功段落、成功句子。另外，教师改作文，多写些激励性评语，要为文章的闪光点“喝彩”。 总之，在作文教学过程中，要善于发挥教师和多媒体主导作用，根据学生作文过程中的心理特点，作文教学应以克服习作的心理障碍为突破口，使学生由“怕作文、厌作文”变为“想作文、乐作文”， 激发他们的写作兴趣，教给学生积累素材的方法，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们在写作过程中变被动为主动，从而达到作文教学的目的。
