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1、小学四年级语文教案黄山奇松 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析： 教学中的安排：首先,通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着,以黄山奇松sq;奇rsquo;在哪儿?这个问题,让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。然后,精读这段,落实训练点。最后,引导学生想象其它奇松的形态,把训练拓展向课外。重难点：、指导朗读，在
2、读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。三、教学对象分析：根据基础教育课程改革纲要的要求，对于学生授之于鱼,不如授之于渔。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间,鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 四、教学过程设计与分析: 一、设境激趣，再现生活,触发情感。 1、回忆课文,体味美感。昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？ 2、欣赏黄山四
3、绝的风景。 多媒体演示：黄山四绝录像 (借助课件演示和老师的解说,不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象,激起学生想了解黄山的兴趣。） 3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏,我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样,更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。整理分析,确定研究方向:黄山奇松奇在哪? 二、自主研读,创设情境，体会奇特。 、小
4、组研读课文，讨论:黄山奇松奇在哪？ 交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇 （提醒：黄山松的家都安在哪?) 2、形态奇 （引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点,并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。) 观看录象,准备介绍黄山奇松的特点。1、观看黄山奇松的录象,谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作自我介绍。3、交流汇报：（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句,加深理解这三种松树的特点。)迎客松 、出示句子: 迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸
5、出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。 (指导朗读） 大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗? 多媒体出示迎客松的图片 说话想象训练:怎么样？真的迎客松和你想的一样吧!这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松,你会说些什么？ (指名说） 小结：是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。出示：人们提到黄山就会想到-，看到迎客松就会想起-。 (引导学生对迎
6、客松有初步总体的印象。) 同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。 三、抒情表达,发挥想象,丰富情感。1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗?2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 四、拓展延伸，创造生活,积淀情感。 1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟竹箦mdas;mdah;黄山的游览线路，请你代写一句广告词。 （学生写广告词，教师巡视指点) 、交流汇报。 (评:让学生走进文本,又走出文本,并超越文本,使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）3、你知道黄山四绝还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 多媒体演示:黄山四绝的另一个风景片四、布置作业： 同学们,黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹,他说:五岳归来不看山，黄山归来不看岳,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它三绝介绍给爸爸妈妈,说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后,暑假就能带你到黄山去游玩呢!1
