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1、第三单元四边形第一课时:四边形的认识学习内容本册教材第3436页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。学习目的1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的学习,进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。学习重点:找出四边形的特点。学习难点:根据四边形的特点对四边形进行分类。学习过程:一、主题图引入。1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动? 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)3、仔细观察,你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、
2、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1、学习例1。(认识四边形)(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。(印发,每人一份)学生剪完后汇报,并说说理由。(2)小组讨论。你发现四边形有什么特点?(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、学习例2。(给四边形分类)(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)三、巩固应用:教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。通过今天的学习,你学会了哪些知识?第二课时:平行四边形的认识学习内容本册教材第3738页上的内容,完成第37页上的“做一做”。
3、学习目的1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。2、通过手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。学习重点探究平行四边形的特点。学习难点让学生动手画、剪平行四边形。学习过程(一)认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师:它们是正方形吗?是长方形吗?师:它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?3、感受平行四边形的特点(1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的
4、感受)(3)小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢?(二)掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。)4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)(三)巩固平行四边形。1、课堂练习:完成练习九第13题。2、课外练习:完成练习九第5题。第三课时:周 长学习内容:本册教材第41页上的例1。学习要求:1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、
5、使学生获得学习成功的体验。学习重难点:使学生理解掌握周长的概念学习过程:一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?谁能说说你的腰的长度?你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二出示以各种实物:钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗?那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示图片这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。学生独立完成汇报:它们的周长在哪?4周长的概念通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?学生说一说打开
6、课本看看书什么叫做周长,全班读一读。图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?三、联系生活,概括总结周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?四思考题:小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?五、作业:回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量
7、一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。课后反思:第四课时:长方形和正方形的周长学习内容:教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。学习要求:1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。学习重难点:长方形和正方形的周长计算方法学习过程:一、复习1什么叫做周长?2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?二、学习过程1出示两张卡片,这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?2学生探究学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?
8、你怎样算出这两个图形的周长?四人小组交流全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。5巩固6分米8厘米 2厘米 1厘米 3分米 8厘米一块长方形的台布,长5分米宽4分米,在它的四周绣上花边。花边长多少分米?一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?(3)一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?三、总结。通过今天的学
9、习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?四、机动发展题要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么? 长方形和正方形周长计算的练习课练习内容:教材第44页练习十练习要求:使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法,能根据实际情况灵活运用。练习重难点:长方形和正方形周长计算的方法。练习过程:一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?2先量一量,再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来,然后再计算。全班汇报,集体订正。3课本44页第二题:出示一幅长方形的地图,求出它的周长。学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习
10、1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?独立完成集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算?2一块正方形的手帕边长是2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗?独立思考:用90厘米的绸带围一圈指的是什么?在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量,填一填。姓名: 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米 四、作业找一件表面是长方形的物品,想办法算出它的周长。估 计学习内容:教材第45页例4例5,46页练习学习要求:通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学
11、生估计的意识和动手操作的能力。学习重难点:能较准确地估计出物品的长度。学习过程:一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些?2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3不用尺子,在本子上画出一条长8厘米的线段,再和同桌比比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样,有什么感想?5今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。二、新授1学习例5摸一摸数学书的面,是什么形状的?你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?学生独立完成。全班汇报:你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动:拿出彩带估计一下,用彩带数学书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论:怎样才能估计得更准确?全班汇报:你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2巩固练习。46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走。课后反思:友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编辑,期待您的好评与关注! /