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1、2020年春西南大学网络教育平台平时作业答案0374教育评价与测量单项选择题1、每个人与他人的人格都是不同的，这属于人格的(3)。1. 整体性2. 稳定性3. 独特性4. 可塑性2、结构效度是测验能够测量到理论上所定义的某一(3 )或特质的程度。1. 思维形式2. 行为方式3. 心理结构4. 人格结构3、内容效度的分析方法常用(4 )。1. 观察法2. 统计法3. 思辨法4. 逻辑分析法4、(2 )主要应用于成就测验。1. 结构效度2. 内容效度3. 实证效度4. 预测效度5、实际能测出其所要测的心理特质的程度称为测验的(1 )。1. 效度2. 难度3. 信度4. 区分度6、两个复本测验同时连
2、续施测，则称这种复本信度为( 3)。1. 一致性系数2. 相同性系数3. 等值性系数4. 同质性系数7、 美国心理学家吉尔福特提出的是(1)。 1. 智力三维结构模型 2. 群因素说3. 智力层次结构模型4. 特殊因素说8、心理测验实质上是对(3 )的客观的和标准化的测量。1. 心理样本2. 人格样本3. 行为样本4. 个性样本9、人口普查属于( 3)。1. 心理测量2. 社会测量3. 生理测量4. 物理测量10、难度和(2 )是题目质量的两个重要指标。1. 信度2. 区分度3. 效度4. 拟合度11、( 3)是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。1. 心理特质2. 心理品质3. 人格4.
3、心理过程12、世界上第一个智力量表是由(1 )编制的。1. 比内和西蒙2. 推孟3. 戈达德4. 韦克斯勒13、(1 )的目的在于测量与评价被试的人格心理特征。1. 人格测量与评价2. 成就测量与评价3. 智力测量与评价4. 能力倾向测量与评价14、智力二因素论是由心理学家(2 )提出来的。1. 弗农2. 斯皮尔曼3. 塞斯顿4. 吉尔福特15、 史坦福成就测验属于(1 )测验。1. 学绩2. 智力3. 能力4. 人格16、1962年，首先提出目标参照测验概念的是(4 )。1. 韦纳2. 吉尔福特3. 西蒙4. 戈莱塞17、以评价被试在团体中的相对地位为目的的是(2 )测验。1. 目标参照2.
4、 常模参照3. 潜力参照4. 标准参照18、 下列不属于选择测验项目指标的是( 3)。 1. 测验的性质2. 项目的难度3. 测验的信度4. 项目的区分度19、 在其他条件相同时，样本( 3)越好。 1. 越小2. 适中3. 越大4. 无所谓20、 布鲁姆把教育目标分为认知、情感和(4 )。 1. 态度2. 个性3. 价值观4. 动作技能21、将原始分数转化为导出分数的过程称为分数的(4 )。1. 合成2. 组合3. 转化4. 转换22、 不同的计算方法，所得区分值(1 )。1. 不同2. 基本一致3. 相同4. 无变化23、 难度越接近(3 )，项目的区分度越好。 1. 1.002. 03.
5、 0.54. 0.824、 效标是衡量一个测验是否有效的(1 )。1. 内在标准2. 参照标准3. 恒定标准4. 外在标准25、(4 )是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。1. 实证效度2. 结构效度3. 重测信度4. 内容效度26、信度是测量过程中所存在的(3)大小的反映。1. 系统误差2. 测量误差3. 随机误差4. 人为误差27、(3 )是认知领域最低等级的目标。1. 分析2. 运用3. 知识4. 领会28、发展常模有年级常模和(1 )。1. 年龄常模2. 组内常模3. 组间常模4. 团体常模主观题29、内容效度参考答案:是指测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表
6、性程度。30、流体智力参考答案:是指洞察复杂关系的能力。31、导出分数参考答案:是指以常模团体的原始分数为基础，用统计学方法，导出一种新的、具有特定意义的、能反映个体发展在其团体中相对位置状况的分数量表或符号系统。32、复本测验参考答案:是指在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但试题又是不相同的测验。33、重测信度参考答案:用一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。34、标准化测验参考答案:是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验。35、晶体智力参考答案:是指获得的知识与技能的有效结合的能力。36、常模参考答案:是指一
7、个有代表性的样组在某种测验上的表现情况。37、表现性测验参考答案:是指以行动、作品、表演、展示、空头回答、操作、写作、科学研究、制作等更真实的行为表现，来测量与评价学生在真实情境或模拟真实情境下的所知与所能的一种测验类型。38、制订教育评价表的基本原则。参考答案:教育规律性和导向性原则;科学性和可操作性原则;超前性和发展性原则。39、确定测验目标应注意的问题。参考答案:深入分析课程目标;正确选择目标领域和类别;正确理解各类目标之间的关系。40、测量的要素。参考答案:测量的量具;测量的单位和测量的参照点。41、实验技能教学考试评价应该遵循的原则。参考答案:实践性为主原则;教学与发展原则;全面性与
8、客观性原则;基础性和目标性原则。42、教育评价表的构成要素。参考答案:评价指标、指标权重和评价标准。43、创新能力的评估方法。参考答案:观察评估;通过研究性学习加以评估;科技作品分析法;评定量表评价法。44、根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些类型。参考答案:形成性测量与评价;诊断性测量与评价;终结性测量与评价。45、教育目标的表述要求。参考答案:以学生为行为主体;表述明确、具体;反映学习结果的层次性;表达教育工作者的意图。46、项目理论的优点。参考答案:题目难易度的估计不因样本不同而不同;考生能力的估计不因测验的改变而改变;测量误差的估计因考生程度不同而不同;为多种形式测验的实
9、施提供了更为完美的理论和方法。47、实质性课业考评的特点。参考答案:强调教育目标的整体性与广泛性;重视对课程学习目标的确定与落实;强化教育性功能;重视评估方法的多元化;强调学生个性发展与教育共性要求的统一。48、合成测验的注意事项。参考答案:先易后难;同类组合;讲究测验题目编排的方式。49、教育测量的特点。参考答案:间接性和推断性;测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性;量表具有多样性，结果具有相对抽象性。50、人格测量的意义。参考答案:有助于识别被试的人格状况;了解被试的性格类型;鉴别变态心理问题的性质和识别情绪障碍的类型;有助于特殊能力人才的选拔。51、试析如何选择测验项目。参考答案:选择
10、测验项目的指标有三:一是测验的性质;二是项目的难度;三是项目的区分度。52、学生课业发展的主要内容。参考答案:学生的个体一般性发展;学科理论知识和学科能力或技能的发展;思维技能与品质的发展;研究与学习技能的发展;创新精神与时间能力的发展;态度、观念与兴趣的发展;欣赏与审美的发展;适应与习惯的发展;学生体育技能与素质的发展;个体独特性的发展。53、联系实际分析在高考中使用原始分数的局限性。参考答案:原始分数未能反映考试分数相对于团体的位置信息;不用科目或同一科目不同次考试之间分数可比性较差;各科标准差不一影响对科目权重的设计。54、为了提高测量效度，可以采取哪些措施。参考答案:精心编制测验量表，
11、避免出现较大的系统误差;妥善组织测验，控制随机误差;创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平;选择正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。 55、联系实际分析测量信度的影响因素。参考答案:被试方面;主试者方面;测量情境方面;测量工具方面;两次施测的时间间隔。 56、教育测量与评价方案可用性的具体表现。参考答案:科学性;公平性;可行性;针对性;区分性;简洁性。 57、设计测验蓝图的主要步骤。参考答案:确定测验内容要目;确定该科目应考查的目标层次;确定各项测验内容要目下的权重;形成命题双向细目表。58、现代教育测量与评价的发展趋势。参考答案:教育测量与评价的政治性得到加强;教育测量与评价的教育功能得到强化;教育测量与评价的理论研究得到突破性进展;计算机技术的发展提高了测验的效率;测量理论与认知心理学结合更加紧密。59、举例分析心理特质的内涵。参考答案:特质是一组具有内部相关的行为的概括;使个体对某些不同的刺激做出相同反应;是一个人身上比较稳定的特点;是由多种特质分多个层次有机组合而成;可以对人的行为进行某种预测60、教育测量与评价的主要功能。参考答案:实现教育判断的功能;改进教师教学的功能;促进学生学习的功能;行驶教育管理的功能。
