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1、小学班主任班级管理语言艺术研究论文小学班主任班级管理语言艺术研究论文小学班主任作为引导学生安康成长的引路人，对小学生思想方式的塑造和学习习惯的培养都有举足轻重的作用。班主任管理方式中语言艺术是一项关键的技巧，在对学生的各方面的教诲管理中有着直接的关系。随着新课程标准的改革推进，增强班主任管理语言艺术的培养与探究是很重要的课题。假如班主任能领会了管理语言艺术的技巧，那么其个人魅力对班集体的作用，以及本身管理班级的程度的进步都能使小学生管理工作的开展更效率。一、当前小学班主任管理语言艺术方面的缺乏1.语言死板，不幽默，管理效果不佳。小学生还处在对价值观、人生观没有详细的概念的年龄，假如班主任在管理
2、语言方面过于死板和严肃，会造成孩子的畏惧心理，对学生的学习和其他方面的培养以及班级的长期开展都有不利的影响。2.语言太过直白，伤害学生自尊心。目前小学班主任尤其是农村教育中的班主任，在管理班级中照旧存在着依靠直白果断的语言方式管理学生的现象。有教师在平日课堂上对学生问题的答复不满意会直接批评，让学生在班级里的印象收到影响，甚至有的教师直接说明不喜欢学生等等。这些都是小学班主任管理语言艺术缺失的表现，有的学生自尊心很强，或许会因为班主任的一些话而收到极大的伤害，对之后的学习和成长方面有一定的负面影响。3.理解学生不深化，没有区分指导。有局部班主任对班级中的学生没有详细的理解，没有针对个人的详细情
3、况而进展管理，在对学生进展管理时在管理语言方面口吻差异不大，对敏感内向的学生和外向开朗的学生没有区分来进展语言教育。这样可能在某些程度上误导学生，造成班级管理上的问题和影响学生自身的开展。二、增强小学班主任管理语言艺术的策略1.转变管理观念，将学生作为主体。教育是为了培养高文化程度和高道德素质的人才，所以将学生作为教学过程中的主体是当前新课标的.新型方式。小学班主任在进展教学管理时要时刻谨记学生是教学的主体，关注学生的想法，在私下理解或者通过谈话理解到的关于学生的隐私和人格应予以尊重和保护。小学生由于年纪小、心理承受才能较弱，一般比拟敏感和抵触，班主任在开导或者谈话时要考虑到这点，对学生予以宽
4、容和理解。班主任要用真诚的言语鼓励赞扬表现好的学生，同时要注意不能过于夸张神话个别人的成绩，造成对其他同学的无视和负面作用。在批评教育表现较差的学生时不能用太过生狠的措辞，应该注意针对学生的性格差异因材施教。2.语言轻松幽默，气氛民主活泼。班主任作为班级管理的重要人物，与学生相处要秉持真诚的态度，管理语言应该尽可能的轻松和蔼，不要以过于严肃和命令的口味与学生交流，让学生感觉教师并不是高高在上的，而是和学生在同等的位置上，让学生意识到教师是可以和学生做朋友的，这点对之后的班级管理起到很重要的作用。同时，幽默的语言在班级管理中也是有效的调节剂，除了在活泼课堂气氛上，还可以增进学生与教师的关系，促进
5、师生间的交流，对班级管理工作的顺利开展有积极作用。3.正视学生差异，适当采取鼓励评价。一个班级里没有两个完全一样的学生，每位学生都是都是不同的个体，之间存在着差异，这些差异不仅与学生自身性格态度有关，而且和家庭环境与学校环境也有关系。班主任在管理学生时不能“扬长避短”，不能仅仅以学习成绩为评价学生的准那么，对学习较差的同学应该经常采取适当的鼓励评价，多说“你真行”和“你进步不少哦”这类鼓励的话，给后进生要大方的施以掌声，让班级每一位学生都能得到肯定，在班主任恰当的语言中感受到集体的温暖，促进学生各方面的开展。三、小结班主任管理语言在班主任进展班级管理中起着关键的作用，因此，班主任的语言要注重艺
6、术性。班主任要锤炼自己的语言技巧，通过有艺术的语言，与学生搭建起沟通的桥梁，促进班级管理的进展。而当前我国小学班主任管理语言方面仍存在着缺乏，教师语言过于直白，没有乐趣，不幽默，甚至对学生常以命令的口吻说话，有时对学生没有详细的理解，没有分开层次对学生施以语言教育管理。针对这些现状及问题，本文讨论出了一系列的关于进步班主任管理语言艺术的对策。首先，班主任要转变管理观念，在管理中以学生为主体，以轻松有趣的语言艺术来和学生交流，正视学生的差异，对不同的学生采取不同的语言来开导教育，常用鼓励的语言评价学生，促进班级管理的顺利进展。综上所述，小学班主任管理语言艺术的培养和进步是一项重要的课题。第 页 共 页
