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1、如何培养高中生学习英语的兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”，的确是这样，不管做什么事情，只要有了兴趣，就有了做事的动力。就拿现在的高中生学习英语来说，也不例外。英语作为国际性语言，在当今中国乃至全世界越来越显显它的重要性，学好英语也是国民素质提升的一个重要体现。要提升整个国民的素质，其主要责任仍在学校教育。要想提升英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。英语教育在教学中占有重要的位置,在高中英语教学中，教师应恰当使用教学策略，调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，从而使英语的课堂教学达到事半功倍的效果。那么，如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？我认为能够从以下五个方面入手：一、
2、建立融洽的师生关系融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。我认为，一个老师要想提升自己的教学成绩，除了有很好的敬业精神外，还要建立融洽的师生关系，要让学生喜欢你，甚至欣赏你，你的一言一行都能震撼学生的心灵，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这个规律。怎样才能做到师生关系融洽呢？我认为能够从以下两个方面入手：（一）塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验，也是一次拉近学生距离的好机会。因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的课程来说，是较为陌生的“外语”必然在学生
3、心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找到答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，不但能消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。反之就会为建立师生关系黯然失色，同时会助长各种负心理效应迅速漫延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。（二）在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，与学生们打成片，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知
4、心朋友，使学生理解到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。尤其是差生普遍较为单纯，思想上的共识，必然强化师生之间的信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系，相互促动的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，从教学实践出发，这个点是至关重要，我经常在学生就餐时，与学生交流，做学生的思想工作，取得了很大的成功。但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。二、满足需要，以此激趣 兴趣来源于理解和需要，教学中教师既要使学生理解到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学
5、生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观点，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都
6、能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。 三、引导学生学好基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是提升与发展学习兴趣的关键一步。初中三年基础知识的好坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相对越来越好。反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。众所周知，在学习过程中，很多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。所以，作为高中教师，首先应激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常
7、让学生迷惑。有鉴于此，教师应编些口诀来协助学生记忆，降低学习难度，让学生的热情升温。再如，学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们能够将日常口头操练用语变换成竞赛用语；问答能够来一个“抢答”等等。四、在课堂教学中激发学生的学习兴趣充分利用多种教学手段，激发学生的普遍学习兴趣。学生的学习兴趣，往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。如Book1Unit3，我采用先让
8、学生听与澜沧江有关的录音，再让学生自己动手去找澜沧江流经的国家，最后再进入课文，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知不觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。如在学习Book2Unit2时，我采用“表演法”进行教学教课文。首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。这样一节课下
9、来，这课的重点、难点、语法点及词组就记牢了。在教材中出现了一些国内外著名风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生们感受到学习英语“意犹未尽”。同时，注重结合时事，宣传英语的重要性，如：2008年北京成功举办了奥运会和残奥会、北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证、想当志愿者也必须基本英语会话过关等等。五、及时反馈学习结果，调动后进生的学习热情，稳定学生的学习兴趣。在教学过程中，我常利用下课前的五、六分钟检查当堂的学习效果，及时了解学生学习情况。在这个时候，学生们都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定。所以，他们都很认真回答老师的问题。我对于回答正确的学生给予
10、表扬，使学生感受到学习成功后的愉悦，保持了他们的学习兴趣，激发和保护了学生的求知内驱力。而对于后进生学习成绩不理想，主要原因是他们没有养成良好的学习习惯。对学习没有兴趣。在教学过程中，我的做法是首先在课前给他们留些预习作业，告诉他们回答老师的提问时不要怕出错，同时尽量让他们回答浅易的问题。当他们回答正确是，我及时表扬他们，并多给他们操练的机会，让他们享受到学习的快乐，成功的喜悦。总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！
