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1、 岳阳楼记教学目标：1把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。2领会文中骈散结合的句法，理解警句的作用。3深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学重点：把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧
2、而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、介绍作者、写作背景和文体特点1作者介绍：范仲淹(9891052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。2介绍写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，
3、并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。3岳阳楼记文题中的“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。三、朗读课文 课文朗读先范读或听录音，后齐读，个别读并点拨。四、疏通文意以小组为单位，全文疏通，不理解的地方再全班交流或请教老师。注意以下字词：1通假字：百废具兴：具，通“俱”，全，都。属予作文以记之：属，通“嘱”，叮嘱。2古今异义词明年：古：第二年 今：今年的下一年。作文：古：写文章 今：文章。然则：古：顺接连词，起到承前启后的作用 今：相当于“然而”。3一词多义和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通
4、向）观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽）以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）4词类活用 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守”。） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之后”。）五、整体感知1理清文章结构，请同学们分段归纳段意，讨论并归纳：第一部分（第段）：记叙写作缘由。着重说滕子京谪守后
5、的政绩，由此生发出一篇之意。第二部分（第段）：全文主体，可分两层。第一层（第段）：写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎一问。第二层（第段）：写“迁客骚人”的“览物之情一明一暗，一悲一喜，形成鲜明对比。第三部分（第段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。六、作业布置：背诵全文 第二课时一、检查背诵及字、词、句的掌握情况二、赏析文章1作者写作这篇文章的用意是什么？仅仅是为了介绍岳阳楼的美景吗？从哪些语句可以看出来？明确：借写岳阳楼的美景表达自己伟大的政治抱负和旷达的胸襟，以及对滕子京的劝勉之情。第五段：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 政治抱负“不以物喜，不以己悲。”旷达胸襟“微斯人，吾谁与归？
6、”劝勉之情2从文中找出描写岳阳楼景色的语句，看看是怎样描写岳阳楼的景色的。明确：第二段总写洞庭湖的全景，从空间和时间两个角度来描写洞庭湖的壮丽景象。空间：（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯）洞庭湖湖面的广阔浩渺。时间：（朝晖夕阴，气象万千）洞庭湖景象千变万化。三、四两段具体地描写了岳阳楼的一阴一晴，一明一暗的两种景象。3“一切景语皆情语”，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从二、三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人
7、的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。4古仁人之心是怎样的？古仁人的忧乐观是怎样的？明确：古仁人之心“不以物喜，不以己悲。”古仁人的忧乐观：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”；后讲“乐”，“后天下之乐而乐。”三、小组研讨1你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下
8、之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负，虽然在一定程度上带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意义。范仲淹出身贫寒，为官以后能关心民间疾苦，以俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，虽屡遭贬滴，而全不在意。他一生所为证明他确实有这样抱负。2你能列举一些和范仲淹一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人吗？说说他们的事迹。四、齐读课文，想一想1本文的句式有什么特点？明确：以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝炼。2作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的？明确：本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，既有对事情本末的交待，又有湖光水色的描写；既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。五、作业布置同学们通过网络找寻写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如范仲淹的岳阳楼记有名气？写成小报告交流。#教育教学
