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1、学校管理工作评价总结学校管理工作评价总结学校是培养人才的重要基地,而校长身为学校的领导者和管理者,在学校教育教学工作中所起的作用是不容无视的。学校管理工作评价怎么写呢?下面是的学校管理工作评价资料，。篇1：学校管理工作评价 一、理解学校管理工作评价的特点，学校管理工作评价的意义学校管理工作评价的特点：1.整体性;2.全面性;3.协同性;4.主体多元性。学校管理工作评价的意义：1.有利于推动党的教育方针的贯彻，促进素质教育的施行，进步人才的全面质量;2.有利于调动广阔教职工的积极性、主动性，树立正确的教育观和质量观;3.能为改革学校管理工作提供比拟准确的根据，有利于进步学校管理工作程度和效益，促
2、进学校管理的现代化;4.能为学校领导及上级教育行政部门理解学校开展状况，进展教育改革和开展教育提供决策根据。二、理解学校管理工作评价的根据学校管理工作评价的主要根据有：1.学校管理工作评价要以国家的教育方针和培养目的为根据;2.学校管理工作评价要以国家公布的有关教育的法律、法规、条例和教育行政部门发布的有关规定为根据;3.学校管理工作评价要以教育科学原理和学校管理科学的原理为根据。三、掌握学校管理工作评价的根本原那么，学校管理工作评价的根本方法学校管理工作评价应坚持的根本原那么：1.方向性原那么;2.客观性原那么;3.开展性原那么;4.连续性原那么;5.开展性原那么。有的学者从评价动力的角度，
3、把学校总体评价、学校管理工作评价的根本方法归纳为三种，即自我评价、主管部门评价和社会评价。对学校管理程度进展综合性评价时，一般使用三种类型的方法，一是定量的方法，采用百分制，直接评分;二是定性的方法，采用等级法，直接评等;三是定量与定性相结合的方法，既评分又评等。四、掌握学校管理工作评价的主要内容学校管理工作评价的主要内容有：1.教育理念和办学思想评价;2.管理队伍评价;3.组织机构和制度建立评价;4.管理工作过程评价;5.校风建立评价;6.学校管理工作绩效评价;7.学校办学特色评价。篇2：学校管理工作评价 学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分
4、利用各种资和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目的的活动过程。高程度的教育质量就必需要有高程度的管理。管理程度是办好学校的关键。在当前的学校管理中，如何进步管理程度，根据自己数年来的学校管理经历和借鉴别人的成功经历，谈几点拙见：一、以人为本。学校管理，所要的效益是教育教学质量，学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用开展的目光对待学生，教学中倡导老师发扬教学民主，营造宽松的教学气氛;创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新才能和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。为
5、此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对老师的培训和引导：树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。提倡平等和谐的师生关系，师生共同研究讨论问题，以真诚的互相理解沟通师生的情感，本着尊重人及其完好人格的精神培养人。树立培养创新精神的教育观念。培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的老师。所以老师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新才能、树立创新精神意识的教学观念。力求成为学生学会学习的指导者。老师必须自身具备不断学习进步的精神，通过学习，使自己的知识程度和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的知识讲授者。德育为首，树立全
6、面育人观。学生的综合素质中最重要，也最根本的是思想素质教育，无视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。为此，需抓好如下的一些工作：坚持不懈地抓师德教育用科学的世界观武装老师，用正确的价值观引导老师，用奉献的人生观启迪老师，努力使老师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。树立德育工作人人有责的思想。学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、效劳育人互相结合联络，形成合力，齐抓共管。结合实际，联络社会对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联络、组织多项校外德育
7、教育、社会理论活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教育教学质量的稳步开展、进步打下坚实的根底。篇3：学校管理工作评价 今天有幸聆听了胡校长有关学校管理的讲座，受益非浅。学校教育是推动社会进步的主阵地，为了更好地实现学校的教育教学以及人的开展目的，确保师生在校身心都能安康开展，必须加强学校的常规管理，通过学习。我得到如下体会。一.制度要健全，执行要得力。实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有实在可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格
8、要求，良好习惯的养成就不会落实到实处。完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，鼓励人是我得到的第一个启示，第二个启示是制度要细致化。反思我们的学校管理，建立科学的评价制度我认为要做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进展充分的调查分析p ，让适宜的人做适宜的事。根据岗位性质和人的思想觉悟、才能上下、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才。学校要建立科学的选人、用人、监视、评价等管理制度，实行严格的管理程序。二、监视要到位，反应要及时。在学校各项工作稳定运行过程中，经常会出现一些背离目的的苗头，偏离正常轨道的趋向和意想不到的突发事件。有问题并不可怕
9、，关键是要及时发现并进展有效的调整，这里所说的“问题”实际上是指学校教育教学工作应有状态与实际状态之间存在的差距，要及时发觉问题。这就要求学校的校干、监视人员要明察秋毫，及时反映，但是在我们的工作中往往存在碍于情面，要么不检查，要么检查也是走马观花，对于存在的问题也是睁一只眼闭一只眼。这样导致制度形同虚设。从今以后我们要纠正思想，为了学校、老师、学生的长远开展，做到及时监视和反应，不能怕得罪人。“管需要勇气，“理“需要智慧。在此我也想谈谈自己的一些想法。任何学校管理的核心都是人，老师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主
10、要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以老师的开展为本，树立人本的现代教育管理理念，进展民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人快乐愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要到达这一目的，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到保护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分表达出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。管理的最高境界是最大限
11、度地激活每一个成员的开展动力。因此，在学校的常规管理工作中我觉得要擅长运用鼓励手段，经常给师生鼓励加油，让全体师生团结协作，共同开展的力量永不衰竭。作为教育的管理者，要努力为老师营造和谐的内在环境，主动为老师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对老师要真心呵护，诚心关心，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质鼓励富于情，精神鼓励满含情。这样，领导的关心就如点点甘霖滋润老师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作，就像童话故事：风和太阳比赛谁能把路人的棉袄脱掉，风使劲吹，结果是越吹路人越裹得紧，而太阳只是给他温暖，路人很快就热得脱了棉袄。就像秦晓华校长在假期培训会上讲的一样，有时做工作只为一个“情“字。第 页 共 页
