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1、推荐教师读书心得体会范文集合10篇 教师读书心得体会 篇1 初次邂逅陪孩子走过小学六年这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好朋友一起去买书，为了凑够买0元钱的书就可以办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。 回到家之后,利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后,又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲,在培养自己孩子的过程中,注重营造良好的家庭教育环境,从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验,倡导和谐的亲子关系，用科学的方法培养自己的孩子,18年的时间，她培养了一个素质全面,成绩优秀的
2、女儿,她的女儿同时被北大和香港大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。 读完此书，作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩子的写作能力上，我没有像作者那样给孩子写下水作文;在培养孩子的耐心时,我不会像作者那样陪孩子一起玩拼图，让孩子从中体会到输得起的人生态度;在节假日,我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受&这一桩桩事例，无不体现出作者的出发点,都是基于有利于孩子成长来考虑的。此书让我的收获颇丰,现在谈谈自己感受最深的地方： 一、让孩子泡在书海中。以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书,其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要
3、有适合孩子阅读的书,父母更要和孩子一起读书,这一点和我校 的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关,但是当孩子的兴趣培养起来后,他就会不知不觉中要求看更多方面的书,这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课外书,是一本校园文学书淘气包马小跳让他爱上了校园文学。那次我和他一起去书店买学习用品,儿子自己挑了一本淘气包马小跳。回到家后，我陪儿子一起看,儿子一看就上瘾了,连上厕所的时候都在看，看完后,又央求我给他买另一本。 教师读书心得体会 篇 作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学经验还是专业水平都还有很
4、大的提升空间。读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语教师各方面的发展。对于我们教师而言，想要让自己的学生变得优秀,首先就要让自己变得更优秀!但是,我感觉自己有太多不足的方面。因此,我要学的东西实在太多,而又不知道从何学起。自从加入名师工作室之后,感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向。为了让自己成为一名更合格甚至优秀的教师，我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电,我看了一些关于新教育、新课程标准和给教师的建议等书籍，但是给我印象最深刻的是给教师的建议这本书，我从中受益匪浅。 给教师的建议是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很有名的书,但是它给了我极大的启发
5、和深深的感触。书中给教师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合,加上精辟的理论分析,我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书。比如,苏霍姆林斯基教育教学中的实例,让我从中真的学到很多，虽未亲身经历，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养,就必须要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。“教给学生一杯水,教师应该有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了
6、一些教育技巧的奥秘。这话固然有道理，但一桶水如不添加,也有用尽的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的知识,肚子里还应该装有其他的知识。这样,即使不喜欢英语的学生也会因为喜欢你而喜欢上英语。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己知识的储备能量,使自己的知识海洋变得越来越宽广。在现实生活中,我了解到许多老师经过多年的教学,认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师知识越丰富,讲起课来内容就越生动
7、有趣,而学生的思维也就越容易跟上老师;其次，随着信息时代的不断进步,知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的;最后但不只是只有这一点，就是教师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解学生的学习过程。在制定学习计划,实施教学过程中才能更容易做出与学生实际的相符合的对策。总之,教师永远没有理由停止学习或放松学习,而学习就正是在不断的阅读中实现。 一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地
8、读过一二百本书。”通过给教师的建议这本书,我们教师,尤其是年轻的教师更要坚持不懈地读书,读教育名家的书,吸纳各家思想之所长,为自己的教育教学工作服务,提高自己的教育教学水平而努力。 教师读书心得体会 篇3 读完做最好的自己，感到其实做好自己并不难。作为一名职业女性，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态,但是总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响,开始经常抱怨这,抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教教师这个职业,刚参加工作时的热情减少了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响,“既然只能当老师,那么悲悲戚戚是当
9、高高兴兴也是当,我当然选择后者！” 是啊,开心是一天,不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生,怎么能高兴得起来呢？我经常想:多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿,这样孩子们就会越来越爱自己,每天生活在一个充满爱的环境中,又怎么能不高兴呢? 多么简单多么朴素的道理，为什么我当初就没想到呢,想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦,如果我们只盯着别人的错误,那么只能让矛盾越来越激化,但是我们如果想别人的优点，就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢?其实还是缘于“爱”，如果我们给学生多点，再多点的爱
10、，对于他们的错误我们都用理解之心，包容之心，责任之心看待，而不去苛求他们像成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢？在众多的压力与竞争下，要保持积极的心态,不论遇上什么困难都不要气馁,积极心态战胜一切困难，一样可以做到优优秀。 事实证明,我们每个人都可以做一个最好的自己,都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤,怨天忧人。我们所需要做的,是追随自己心灵的选择，不求其他,但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人对此我的理解就是每个人都有成功的机会,形式不同，成功的意义也不同,不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想,并且每天都在
11、向理想靠近,就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然,在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想,我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的,我们所能做到的就是改变心态，调节情绪,改变思考方式,不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。 教师读书心得体会 篇4 在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看，积极地听，真
12、实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。当然,教师还要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接
13、纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。 在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划,忠实的向学生传授课本知识的教书匠。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理，这意味着原来属于国家的课程开发的权利部分地下放给学校和教师,从而使课程开发不再仅是学科专家和课程专家的专利,教师也成为课程开发的主体之一。这样教师不再仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。新课程还使教学内容中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂就不仅是课程的实施场所，而且也是进行教育教学实验的实验室。教师既是课程的实施
14、者,同时又是课程的研究者。在提高自身的科研创新能力的同时,教师更要加强培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。有人评价我国的中小学教育两强、两弱，即基础知识比较扎实,应试能力也比较强；创新能力和实践能力都比较弱。我们要努力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心、求知欲,保护学生的探索精神和创新思维。 多年来，学校教学一直是分科进行的，不少教师便画地为牢,把自己禁锢在学科壁垒中，不再涉猎其他学科的知识。新课程在改革现行分科课程的基础上,设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。由于课程内容和课题研究涉及多门学科和知识,这就要求教师改善自己的知识结构
15、,成为综合型教师。综合课程的提出和发展缘于对分科教学的批判。长期以来,课程整合的理想和学科割裂的现实困扰着中小学教学。我们不可能囫囵吞枣的传授、学习或探索科学知识，对其进行分类和分析加以识别是必然的选择。但是各种分门别类的教育在一个学生身上最终应该发生整合的作用。就课程与教学而言,分析与综合是认识世界的两种不同的方式,没有孰优孰劣之分。总之，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌。教师要努力去适应这一变化，把自己培养成一个博学悦教的人。有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，经常学习新的科学知识，并善于把自己的学习与对学生的教学结合起来，善于将新知识吸收到教学中，用新的科学知识充实教学内容，改进
16、教学方法。21世纪的信息社会所需的信息化人才的培养有赖于教育的信息化。基础教育课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教育信息化是教育教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革。它需要教师必须具备良好的信息意识、信息能力和信息素质。随着信息网络的扩张和教育信息化发展，教师的主要任务是教会学生获取信息知识的本领，将学生培养成信息化人。这就要求教师具备良好的信息意识,善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来,不断了解和掌握学科发展的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维；同时教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息,以及更新创造
