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1、福建师范大学21春中国古代诗词专题在线作业一满分答案1. 楚辞是在战国后期南方的诸侯国楚国( )的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的新诗体。A.小说B.汉赋C.唐诗D.民歌参考答案：D2. 下列作家属“建安七子”的有( )。下列作家属“建安七子”的有( )。A、王粲B、刘桢C、徐干D、曹植E、陈琳参考答案：A，B，C，E3. 6关于火车座次的错误说法是( )。 A距离火车头愈远的车厢其座次愈高 B距离车厢中部越近的座位其座次愈6关于火车座次的错误说法是()。A距离火车头愈远的车厢其座次愈高B距离车厢中部越近的座位其座次愈高C面对火车行进方向的一侧为上座D卧铺下铺高于中铺，中铺高于上铺A4.
2、 杜甫绝句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是什么季节的景色?( )杜甫绝句 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是什么季节的景色?( )A、春季B、夏季C、秋季D、冬季参考答案：A5. 以教育过程为例，分析布鲁纳的结构主义教育理论。以教育过程为例，分析布鲁纳的结构主义教育理论。正确答案：布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家。布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学提出一系列教育主张。他的教育学说被称为结构主义教育理论也被称作“过程一结构教育”理论。他是结构主义教育理论的代表。他的代表作是教育过程他在
3、这本书中阐明了美国20世纪60年代课程改革的指导思想曾被一些教育评论家称为“最重要的和最有影响的教育著作之一”。rn (1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容rn 皮亚杰认为每一个认识活动都有一定的认识结构。由于儿童的认识结构不同于成年人的认识结构因此教育的任务应该是了解儿童思维结构发展的规律以及儿童与成年人心智发展的关系并根据它来编写教材和进行教学。布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论并在他的影响下把这种理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：rn 强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业
4、已发展的智慧结构基础之上同时又要促进智慧的发展的观点布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程教学理论才能完美才能使人的心理能力得到最大的发展。rn 注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童。
5、”rn 主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性即螺旋式课程的概念打破中小学和大学的同一门学科的界限。rn 主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励两种。他认为外来奖励是必要的但只有外来奖励是十分不够的。要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”就是要激发学生的学习兴趣和好奇心使学习本身对学生产生“诱惑力”使学生能通过完成学
6、习任务本身获得满足和愉快。rn 重视发展学生的直觉思维。布鲁纳认为过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题。但布鲁纳并不否定分析思维。他认为二者实际上是相互补充的性质。rn 提倡“发现学习法”。布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法。所谓“发现学习法”就是学生在教师的指引和帮助下自己去探索和“发现”事物的规律去获取知识成为一个“发现者”。他认为学生的学习和科学家的研究从工作性质上来说都是一样的只不过是程度不同而已。rn (2)布鲁
7、纳结构主义教育理论的评价rn 20世纪5060年代布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例提出了一些值得研究的问题成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想对西方课程论影响很大。rn 在他的影响下许多国家在教材编写中注意知识之间的联系注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张注意启发学生的学习自觉性注意培养学生的创造性等。rn 但是由于种种客观原因的限制以及布鲁纳学说本身的某些片面性在他的影响下也出现过一些问题。
8、例如教材过分强调理论化或“下放”过多脱离了教师和学生的实际造成教材过深过难过重或者教材编得枯燥无味。在教学方法上他提倡的“发现法”虽然有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面但是这种方法耗费时间和精力过多而且一般教师也不容易掌握好如果使用过多或使用不当就会影响教学进度还会影响学生获取系统的知识。因此发现法只能是诸多教学方法中的一种可以适当采用但不能强调过分更不能用它来代替其他教学方法。布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家。布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学,提出一系列教育主张。他的教育学说被称为结构主义教育理论,也被称作“过程一结构教育”理论。他是结构主义教育理
9、论的代表。他的代表作是教育过程,他在这本书中阐明了美国20世纪60年代课程改革的指导思想,曾被一些教育评论家称为“最重要的和最有影响的教育著作之一”。(1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容皮亚杰认为每一个认识活动都有一定的认识结构。由于儿童的认识结构不同于成年人的认识结构,因此,教育的任务应该是了解儿童思维结构发展的规律,以及儿童与成年人心智发展的关系,并根据它来编写教材和进行教学。布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论,并在他的影响下,把这种理论应用到教学和课程改革上,创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：强调教育和教学应重视学生的智能发
10、展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上,同时又要促进智慧的发展的观点,布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律,促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程,教学理论才能完美,才能使人的心理能力得到最大的发展。注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科,都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科,主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构,以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是
11、诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习,他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习,而应当积极创造条件,使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性,即螺旋式课程的概念,打破中小学和大学的同一门学科的界限。主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励两种。他认为外来奖励是必要的,但只有外来奖励是十分不够的。要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习,必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”,就是要激发学生的学习兴趣和好奇
12、心,使学习本身对学生产生“诱惑力”,使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快。重视发展学生的直觉思维。布鲁纳认为,过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养,不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题,有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题。但布鲁纳并不否定分析思维。他认为二者实际上是相互补充的性质。提倡“发现学习法”。布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力,他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法。所谓“发现学习法”,就是学生在教师的指引和帮助下,自己去探索和“发现”事物的规律,去获取知识,成为一个“发现者”。他认为,学生的学习和科学家的研究,从
13、工作性质上来说都是一样的,只不过是程度不同而已。(2)布鲁纳结构主义教育理论的评价20世纪5060年代,布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来,为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例,提出了一些值得研究的问题,成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想,对西方课程论影响很大。在他的影响下,许多国家在教材编写中注意知识之间的联系,注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去,使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上,吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张,注意启发学生的学习自觉性,注意培养学生的创造性等。但是,由于种种客观原因的
14、限制,以及布鲁纳学说本身的某些片面性,在他的影响下,也出现过一些问题。例如教材过分强调理论化,或“下放”过多,脱离了教师和学生的实际,造成教材过深过难过重,或者教材编得枯燥无味。在教学方法上,他提倡的“发现法”虽然有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面,但是这种方法耗费时间和精力过多,而且一般教师也不容易掌握好,如果使用过多或使用不当,就会影响教学进度,还会影响学生获取系统的知识。因此,发现法只能是诸多教学方法中的一种,可以适当采用,但不能强调过分,更不能用它来代替其他教学方法。6. “空山不见人，但闻人语响。”出自王维的( )A、山中送别B、鹿柴C、鸟鸣涧D、山居秋暝参考答案：
15、B7. 爱国诗人文天祥属于南宋“中兴四大诗人”。( )T、对F、错参考答案：F8. 下列诗歌中属于李商隐作品的是( )A、无题二首B、锦瑟C、无题D、无题四首E、乐游原参考答案：ABCDE9. 刘宋诗坛以刻画山水成为重要题材，( )和( )是这一时期的成就最高的两个诗人。A.鲍照B.谢灵运C.谢朓D.徐陵E.王勃参考答案：AC10. 就词论词，发其深意的著作是：( )就词论词，发其深意的著作是：( )A、跋吴思道小词B、陈纬云红盐词序C、词选序D、花间集序参考答案：C11. 苏轼在念奴娇赤壁怀古中提到了“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”“羽扇纶巾”形容的是以下哪个历史人物?( )苏轼在念奴娇赤壁怀古中提到了“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”“羽扇纶巾”形容的是以下哪个历史人物?( )A、诸葛亮B、周瑜C、曹操D、司马懿参考答案：B12. 堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是：( )A、李白B、岑参C、孟郊D、王维参考答案：
