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1、六年级上册Where did you buy that hat? 第二课时教学反思本节课的教学是第二课时教学，由于是课文教学，情景比较丰富，因此我在设计的时候注重学生的情景模拟，角色扮演，通过情景教学让学生在扮演中学会用本课重点句型交流。由于设计切合学生的生活实际，我顺利地完成预期的教学目标。课后我对自己的教学设计和学生的学习效果进行反思，主要的亮点有：一、老师扮演Gogo，带上时尚的墨镜和帽子吸引学生的好奇心，通过道具突出Gogo looks cool.学生积极参与扮演活动，直截了当进入了本课时学习。二、设计Gogo 与Tony的对话以及跑步比赛，生动活泼，用对话形式巧妙地引出新的语言知识点
2、。让孩子们觉得贴近生活，懂得购物小窍门，环节很新颖、很刺激，加上角色的扮演，全程用肢体语言调动学生的热情，他们很自然地投入创设的语言环境中，大胆运用新的语言知识表达。三、创设情境，激发学生学习热情。训练学生学习句型，我采用了层层递进的方法，通过创设“Go to the shop”和“Mr.Greens Family Day”学生学得轻松，掌握得扎实，先进行课文学习，然后按课文相关内容选择，再到提出问题，让学生自由回答，然后按要求进行课文复述，后过渡到歌曲的学习和创设情景 “Go to the shop”创设购物情景，进行重点句子和单词的操练。最后“Mr.Greens Family Day”，所设计的教学活动有梯度，能吸引学生积极参加，真正训练了孩子们的思维能力。四、注重培养学生的购物小窍门，让学生在学习中懂得节约，不要乱购物，并渗透德育教学。学生学习热情高涨，积极主动参与每一个活动，基本上能突破难点，达到预期的教学效果。不足之处：本人认为在设计学生购物的环节，情景设计较为单一，没有放手让学生进行真实的购物环境，如果可以让学生自备买卖摊位，分配买卖角色，通过本课的句型进行操练，学生的学习兴趣会更加浓厚，在布置作业的时候除了进行购物为主题写作文，还应该要求学生进行实践，这样学生的作文更加贴近自己的日常生活实际，真正做到“实践与写作相结合”。
