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1、小学语文五年级教案麋鹿教学设计之二教学要求: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能给课文分段,归纳段落大意。3.能准确、流利、有感情地朗读课文。 4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点: 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学难点: 激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学准备：录音机、投影仪。 教学时间： 三课时教学过程： 第一课时一、激趣导入 1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物mash;麋鹿。板书课题：11麋鹿 3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介
2、绍哪些有关麋鹿的知识。二.初读指导 1自由读课文,要求: （1）画出生词，边读课文边认,注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。2.检查自学效果。（1)指名读生字词。 (2）理解词语的意思。 (3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3指导分段。 (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。（2)讨论分段。第一段(1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（das；4）:具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5mdash；）:记叙了麋鹿的传奇经历。 4.小结。 三.书写指
3、导 1.分析字形。 2.描红、临写。 四作业1.抄写生词。 2有感情地朗读课文。 第二课时一复习导入 课文可以分几段,各写什么？ 二.精读训练 1学习第二段。 （1)观察第二幅插图,默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容？(2)理解第一层内容。 指名读。 为什么说麋鹿的外形很奇特？ (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) 更字可以去掉吗？为什么说更增添了它的神秘？ 齐读。注意重读更。 （3)理解第二层内容. 过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢? 指名读。 课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛
4、色) 这几个部分各有什么特点? 角mash;mdsh;站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴mash;mdash;鹿科动物最长的。 蹄子mdsh;mdh；宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色msh;as;夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么？ (生活习性) 麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么?讨论:有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？ 引读练习 （)理解第三层内容默读第三层,思考。课文是从那几点来说明麋鹿的自然繁殖能力很低的？交流。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。 （1)指名读课文 （2）出示传奇,齐读
5、。 说说传奇的意思。 （)为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢？再读课文。(4)讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二，185年后。特别是0年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三,986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。 (）从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么？ (一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。） 三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 第三课时一.复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段 1.轻声读第一
6、段。 .画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 .为什么说大风自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所？(土地广阔、气候温暖、林茂草丰) 4.通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5.有感情的朗读的一段。三、课堂练习 1出示课文后第5题:默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。交流复述方法。 (1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 （2)参照麋鹿的传奇经历表介绍它的经历。 3练习复述。 （）同桌互相复述。 （2）举行大风麋鹿自然保护区讲解员选拔赛。 （3）师生评选。 四.作业 1有感情的朗读课文。2.完成课后练习、4。1
