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1、小学主题班会教案范文5篇小学主题班会教案范文5篇小学主题班会教案 篇1 教学目的：让学生理解牙齿的构造和功能。教学重点：牙齿的构造、功能与保护牙齿的关系。教学难点：掌握牙齿根本构造、预防龋齿。教具准备：投影仪，牙齿构造、形态分类挂图，牙齿模型，录像。板书设计：牙齿的构造、功能与保健牙齿 构造 牙釉质牙本质牙 髓分类与功能切类：又“门齿”，切割食物尖牙：又“犬齿”，撕碎食物磨牙：又“臼齿”，磨碎食物保健：看录像教学过程：一、前提测评：问：人的一生长几次牙? (答：两次)问：第一次长出的牙齿叫什么牙? 答：乳牙)问：第二次长出的牙齿叫什么牙? (答：恒牙)问：乳牙脱落以后能不能长出新牙齿? (答：
2、能)问：恒牙脱落以后能不能长新出牙齿? (答：不能)出示挂图：一幅乳牙图形和一幅恒牙图形。问：看这两幅图形，说一说乳牙与恒牙有什么不同?答：乳牙与恒牙的大小和数量不同问：让我们数一数，乳牙有多少颗?恒牙有多少颗?答：乳牙20颗，恒牙2832颗。(一齐数)投影文显示：乳牙20颗 恒牙2832颗问：那么，乳牙与恒牙有哪些一样点呢?每一颗牙齿有哪些一样之处呢?今天，我们带着这两个问题学习新的一课，“牙齿的构造、功能与保健”。二、认定目的：不管是乳牙或恒牙，也不管是门齿、犬齿或臼齿，每一颗牙的构造是一样的，都是由牙釉质、牙本质、牙髓组成的。按照牙齿的形态分类，根据牙齿的分类而确定其详细功能。通过学习牙
3、齿的构造和功能，正确认识牙齿，做好口腔保健，预防龋齿。三、导学达标：1.牙齿的构造：看牙齿构造图。讲：这个牙齿构造图就是将牙齿纵切开，下面同学们看图，我来指图说明。牙齿构造最外一层-牙釉质 中间一层-牙本质最里面一层-牙髓(1)问：同学们互相看一看牙齿，说出牙釉质是什么颜色?透明不透明?有没有光泽?它坚硬吗?投影仪显示问题答：乳白色、半透明、有光泽、质地坚硬。(齐答)问：同学们想一想牙釉质对我们的牙齿有什么作用呢?答：它作为坚硬的外壳具有保护牙齿的作用；另外它能嚼啐食物，便于胃肠道消化和吸收营养。补充：牙釉质是对付食物的“尖牙”和保护牙齿自身的“护甲”。(2)牙本质是牙齿的主体，主要成份是钙质
4、，有神经末梢(看图)。问：从这里可以看出，它的主要成份是什么?(答：钙质)问：如今同学们知不知道为什么老师让同学们注意补钙以保护牙齿了吗?答：知道。因为牙齿的主要成份是钙，我们吃了含钙的食品，就会使牙齿的含钙量增多，这样牙齿就更巩固了。(3)(看图说明)牙髓是腔状，有丰富的神经和血管，是牙齿所需营养物质的“供应地”。(4)如何认识龋齿?龋齿是怎样形成的?问：龋齿俗称“虫牙”或“蛀牙”，是不是牙齿长了虫子?答：不是。问：那么，龋齿是什么?它是怎样形成的呢?(看牙齿构造图说明)。讲：龋齿人们习惯称为“虫牙”，其实“虫牙”里并没有虫，而是由于口腔里残留了食物渣子，使口腔里的细菌产生了大量酸，将牙齿腐
5、蚀的结果。龋齿发生的因素很多，比方牙齿缺氟，抗酸腐蚀才能低，没有早晚刷牙和饭后漱口的习惯，口腔不卫生等，均可造成细菌大量繁殖，产生大量的酸把牙蚀坏。此外，晚上和睡前吃糖或饼干之类的糕点，吃后不刷、不漱口，也是龋齿的一个原因。腐蚀过程：牙质釉质牙本质牙髓，形成“龋洞”，由小到大，如任其开展，牙冠将全部蚀光，只残存牙根，发炎疼痛，影响咀嚼和消化。2.牙齿的分类：(1)看乳牙与恒牙挂图：按照形态区别，分别指出乳牙的分类与恒牙的分类。问：乳牙与恒牙的分类是否一样?答：一样。问：牙齿分为几大类?投影显示：牙齿分三大类切牙：又“门齿” 尖牙：又“犬齿” 磨牙：又“臼齿”(2)出示牙齿模型：请同学们指出它的
6、分类。问：牙齿的形态不同，分类随之不同，那么它的功能是否一样呢?答：不同。讲：牙齿的形态不同，它的功能也不尽一样，总的来说，牙齿的是用来嚼啐食物的，但由于分类不同它的功能也有区别。切牙：切割食物 尖牙：撕碎食物 磨牙：磨碎食物(3)牙齿保健：看一段录像看后说出口腔保健的内容有哪些?早晚刷牙，饭后漱口。正确刷牙方法：竖刷法。使用含氟牙膏：保健牙刷。食用安康食品，注意补钙(牛奶)。少吃糖果，不偏食。定期做口腔检查，积极治疗龋齿。四、达标测评：1、按形态和功能，牙齿分为三类，分别为( )、( )、( )。功能分别是( )、( )、( )。2、每一颗牙齿的构造是否一样?( )。3、牙齿的构造，最外层叫
7、( )，中层( )，主要成分是( )；最里面一层( )，呈( )状，里面有( )和( )。4、如何做好口腔保健，保护牙齿?小学主题班会教案 篇2 一活动目的：1 使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民效劳、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。2 使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并表达在日常生活中。二会前准备：歌曲劳动最荣耀。三活动过程：引言：达 . 芬奇曾经说过：劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。 确实，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得
8、幸福的生活要靠劳动来创造。劳动是我们中华民族的传统美德。我们二十一世纪的中学生就更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果。那么，我们应该怎样热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢？“五一”是国际劳动节，那让我们为这个全世界劳动人民的节日唱出劳动的赞歌吧。全班齐声合唱歌曲劳动最荣耀。学生讲话助人为乐的故事。1请同学讲雷锋助人为乐的故事。2表扬局部同学小学主题班会教案 篇3 活动目的：1、学习守那么、标准的内容，使同学们对“守那么标准”有更加深化的认识。更好地理解和运用守那么标准。帮助学生树立的理想信念，养成良好行为习惯。2、进步学生的道德修养，结实树立标准意识，增强自觉性。培养学生从如今做起，从自我做起，从一点一
9、滴做起，做讲文明守标准的好学生。活动准备：1、守那么、标准2、班主任制定活动方案，指定主持人活动过程：一班主任谈话导入同学们，俗话说“水入方杯那么方、入圆杯那么圆”，我们小学生年龄小，任何好的行为习惯只要坚持才能养成良好的习惯，小学生守那么和标准，就是教育小学生养成良好的行为习惯，做一名合格小学生。对于小学生守那么和标准有的同学已经会背了。今天，我们就继续“学习守那么、标准做合格小学生”的活动。请黄曼芸、朱迎春两位同学主持这次活动。二熟记并理解守那么、标准黄：我们从一年级就学习守那么和标准谁能背诵中小学生守那么？生自愿举手背诵后主持人作适当评价朱：利用班会时间我们经常学习守那么、标准，同学们对
10、其中的内容已非常理解。下面我们进展一个有关守那么、标准的知识竞赛，看谁对它们知道得最多，比一比，哪些同学对它们最熟悉1、小学生日常行为标准的第1条内容是什么？2、小学生守那么的第6条内容是什么？3、交通方面应该注意哪些事项？三将平时的行为和守那么、标准的要求对照找出自己的缺乏黄：同学们真厉害，对标准的内容了如指掌，让我佩服得五体投地，大家一定花了不少的时间去学、去背，然而，说起来容易做起来难，下面请同学们说一说你在平时的学习的生活学习中是如何按照守那么、标准做的。生自由说。要说出自己缺乏并对照标准说说自己应该如何改正朱：看来，我们班的同学在日常生活中都能自觉地遵守守那么、标准，可要做标准的学生
11、很不容易，我们要在平时时刻注意自己的言行，从一点一滴做起。四自由记忆守那么、标准黄：我们要想做一名合格的小学生必须熟记守那么、标准中的详细内容。给同学们8分钟的时间看谁记得又快又好。学生自由记忆朱指名背诵并作简短小结。五班主任总结习惯和我们朝夕相处，顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神，有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂，鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。良好的习惯帮我们翻开成功的大门，中华民族是礼仪这帮，传统美德应该发扬，让我们从点滴做起，学标准，用标准，争做文明好少年。小学主题班会教案 篇4 一、背景描绘中秋节是我国的传统节日，这是一个团聚的日子，但我所
12、任教的班级是寄宿性质的，学生寄宿在校，中秋节也在校度过。早在几日前，就有学生向我提出能不能在中秋之夜赏月，又有学生在日记中流露出思念的情绪。如丁威在日记中写道：“又是一个中秋节即将降临，回想起在家的日子，和爸爸、妈妈一起看电视，一起工作，一起外出-太多太多的一起。今年的中秋节，我多想和爸爸妈妈一起赏月，一起吃月饼，一起观西湾潮。”宋昌飞写道：“中秋节那天，人们会提着月饼回家去，街上是一片回家的喜悦，我将在学校中度过中秋节，那天，我要把祝福送给爸爸妈妈，送给朋友们。”语文课程标准在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。写
13、作才能是语文素养的综合表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题。”课标强调“内容真实、感情真实、自主表达”。中秋节让学生思念亲人，怎样把这种情感真实、自主地释放，诉之于笔下呢？由此，我设计了月到中秋作文指导课，培养学生用合适自己的表达方式表现真实的生活，抒发个人的独特感受的才能。二、教学过程描绘和设计意图一、教学过程和设计意图1、创设情境黑板中间写着“月到中秋”四个大字，左侧画着柳条，其中隐约可见一轮黄色的圆月，古筝
14、曲汉宫秋月轻轻荡漾。一切显得是那么富有诗意。师：八月中秋桂子飘香。今晚，我们未能和家人共度这个团聚的日子。但我们将在班级这个大家庭中，度过一个别致而难忘的中秋节。古往今来，月亮使得多少文人墨客写下了脍炙人口的诗篇、优美的文章。请同学们把前几日搜集的关于月亮、中秋的诗句、文章片段献出来。设计意图：叶圣陶先生在他的.作文论中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地快乐地说。”教室的布置，古典的背景音乐，深情的语言，创设了一个比拟富有诗意的，能引人遐思的情境，是为了能激发学生的内心感受 ，为下面的教学铺设情感根底。2、学生交流搜集的材料学
15、生将搜集的材料进展交流，不但要大声朗读，而且要读得有感情，其他同学注意听，什么地方给你留下深化印象，引发了你的共鸣。(设计意图：刘勰在文心雕龙中讲：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，诗句、文章都表达了作者的情感。学生将材料通过有感情地朗读，进展交流，耳闻目睹心思，能使文字的意境再现眼前，为写作提供情感上的根据和一些文字材料。)学生非常兴奋，比赛式地展示材料，搜集到的材料分三类：词语。如“春花秋月”、“清风明月”、“烘云托月”、“众星拱月”。诗句。如“举头望明月，低头思故土”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。文章片断。如“月亮像一个害羞的姑娘，羞羞答答地从云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥视，一扭身，出如今空中。空中就像挂着一盏亮堂的灯，周围都被镀上了一层银白色。”3、布置观察任务4、师生赏月学生在接触了文字材料后，非常想去亲眼目睹中秋月，领略中秋的意境，这时赏月，能最大限度地激发学生的好奇
