幼儿园环境创设心得感想五篇

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1、幼儿园环境创设心得感想五篇姓名:时间:幼儿园环境创设心得感想五篇幼儿园环境创设心得感想 1“创设与教育相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现能力的 计划和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与 季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比如，在四季主 题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画 几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变 化。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上 毛衣在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的保护环境;同时他们的良好 习惯和动手操作能力也能得到很好的

2、培养。一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的学问，增长能力，激发幼儿的奇怪 心和求知欲。如我园各班结合教育目标和依据幼儿年龄特征和认知发 展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富:有庆祝各种节日的主题，有 爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的 故事主题。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程 度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在环 境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求 知欲望。二、注重情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、观赏美、表现美的情 趣和能力。

3、我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满意他们的审美需要出 发进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富 的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、颜色美、艺术 美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在活动室内外，由师生共同制 作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、制造美的乐趣， 也感受到了合作的欢乐和胜利的喜悦。春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里 立刻流淌着五彩斑斓的春光。1、五彩斑斓的墙饰我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到生 机盎然的春意:a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的 桃花开了。B、一朵朵“秀丽的花儿”

4、在孩子们灵活的小手中绽放，美丽的 蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。 红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。C小蝌蚪的生长 过程让孩子们了解了青蛙的由来。2、手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手 工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让 人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我 们有创意多了。然后，在想象的基础上让孩子们自己动手去用树叶、 小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点，他们往往制作不出成品， 但在动手的过程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜爱上 了凡是自己动手试一试的感受。3、

5、自然区春天是布满期望的，春天是播种的季节。我们种子预备好，利用 废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们 隔一段时间去观察种子有什么变化“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果欢乐着。而且还饲 养了小蝌蚪、螃蟹，让孩子们观察它们的变化和感受饲养的乐趣。当然，在布置教室过程中，我尽力做到:1、我所供应的材料全是平安的，绝不会危害幼儿的身心健康， 因为对孩子们而言，平安和健康是第一位。2、充分挖掘材料的教育价值，每种材料只要擅长运用，它就有 无穷的教育价值。如“秀丽的小花”，在科学活动中我让孩子们叙述 花的颜色、样子、大小;在数学活动中，我请孩子们将花按颜

6、色、大 小等进行分类，点数花有几朵;在手工区里，我让孩子们自己粘贴“秀 丽的小花”。所以，在更换墙饰春天来了的过程中，我让孩子们 自主发挥、自由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发觉了 问题，犹如缺少了什么，当有孩子说出没有草时，我准时支持了他们 的想法，供应了他们所需的制作材料，在添上草后，整个画面艳丽明 快了许多，布满了盎然的春意。其实，在我看来真实的生活是最好的教育契机，要“创设与教育 相适应的良好环境”，尤其是四季变化的教育资源更是布满魅力的， 它是孩子们的欢乐之源，成长之根;是老师们的智慧之泉、教育之本。 我们在安排教育活动时，要因地制宜，因时制宜，充分发挥环境创设 对幼儿的教

7、育作用幼儿园环境创设心得感想 2一、供应机会，使幼儿成为环境创设的参与者和制造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿乐观、 主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、制造力及个性品 质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响 作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创 设的参与者和制造者。如春天来了，老师组织孩子们共同布置春天的 景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了 圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡，有 用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却分散了孩子们的纯真心愿和制

8、造力。二、依据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、制造 美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿 园为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清 新秀丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、英勇的个性品质，形 成对集体的喜爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有好处的。由于 幼儿能力有限，作品效果不肯定很美，这就需要老师充分发挥聪慧才 智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制 作出秀丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上， 这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去非常美观

9、;秀 丽的秋天来到了，让幼儿参与力所能及的劳动，把收获的果实放在自 然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人 的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的样子做成小船、飞龙、 小猪等。将种子分类装在透亮 的塑料袋中，用订书机固定 在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又 是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领 悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、 美的情趣。三、发动幼儿查找材料，留意使用材料及制作装饰手段上的多样 化在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化非常 重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用

10、，还可以使环境的内容更 为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果 包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰 成为精美的鱼挂饰老师们用聪慧的头脑和灵活的双手，引导孩子 们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应当是一本立体 的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、 探究、制造，查找欢乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境 在促进幼儿身心和谐发展方面起到乐观的作用。幼儿园环境创设心得感想 3在幼儿园领导的精心组织安排和带领下，我有幸参与了幼儿园 环境创设的主题培训，讲师是普惠一

11、幼的副园长。这次学习是我最 感兴趣的有关幼儿园环境的创设。“环境”就是我们“四周的地方”， 我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生 活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和教育环境。所以， 幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。幼儿 园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用 性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的 原则是：儿童性、适合性、发展性、艺术性、开放性和平安性等。我 们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理 念。给幼儿创设宽松开心的氛

12、围，创设幼儿与环境乐观作用的活动场 景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能 调动幼儿的乐观性。环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去 表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中 的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我 印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力 和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中 也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环 境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体 的介绍了各个区域的名称及区域的目

13、标、布局，以及大中小各个年龄 段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我 们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地帮忙幼儿养成良好的学习 习惯。我国有名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎 样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材 料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在尊重孩子心 理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的颜色环境，让他们在潜移 默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。幼儿园环境创设心得感想 4为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿供应各种活动区 域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点 是:自由

14、、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为:主题 区域、常规区域（运动 、手工、角色、阅读、科学、表演）、特色区 域（五子棋、废旧材料制作）。区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、 探究性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。老师在区域活 动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。 区域活动详细组织结构为:开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍 活动要遵守的规章阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动 探究、区域活动中老师是活动的支持者、合和指导者;老师适时指引; 小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我

15、们所做专题幼儿 园区域活动。这些在我们的一日活动中特殊 适用，李老 师为我具体解剖了幼儿园区域活动的内涵，让我们对区域活动有 了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。幼儿园环境创设心得感想 5听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。 纲要指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境， 满意他们多方面发展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于 身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重 要内容。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿乐观、 主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发 展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿供应机会，让他们成 为环境创设的参与者和制造者。环境创设，在颜色上，应以明丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近 自然，这样的颜色可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自 然的颜色，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们观赏、借鉴、表 现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符 合心理要求的环境。为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自 己是生活在一个清新秀丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、英 勇的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力有限，作品效果不肯定 很美，需