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1、有关教学设计方案模板集合6篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常须要预先制定一份完整的方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1学习目标：1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。3、驾驭总分结构依次及分类说明方法。第一课时预习环节：听写词语。完成导P61二1-3题。了解说明文的有关学问。课堂展示：一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描
2、绘了一种好玩的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的视察。因为天气与人类的生活休戚相关，所以千百年来人们始终在留心视察自然界，以便驾驭日月星辰等自然物来了解天气的改变，并总结出很多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的改变，可以“识”阴晴风雨，预知天气改变。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？看云识天气这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气
3、的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。三、研读品尝、语感体验研读第一自然段，品尝比方的妙处：语感训练（投影出第一段有关练习）天上的云，姿态万千，改变无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马它们有时把天空点
4、缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）下面四个短语是对文中的四个比方的详细描述，它们各自由横线上的适当位置是：来来去去轻轻地飘在空中满满地盖住了天空一片片整整齐齐排列着ABCD（2）这一段的中心句是_（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“改变无常”的形态和特征，接着连用了八个比方，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“改变无常”的特点，最终一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心
5、“为什么看云可识天气”。其次课时预习环节：1、研读课文其次部分，2、找出云的特征及其预兆。3、完成导学导练P61 二 46课堂展示：一、分析、理解课文其次部分话题一、体会其次段在文中提纲挈领的作用。明确：其次段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。话题二、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云_云_云_云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。云有很多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_云,“像羊群”的云指_云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_云。依次找出云的四种
6、改变并归结出共同特征:卷层云_云_云_云,它们的共同特征是低、厚、密,经常是雨雪天气的预兆。话题三、云的光彩现象及预示的天气状况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。二、探讨探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老阅历看云识天气？三、梳理小结、拓展延长本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清晰、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明依次，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比方、排比、引用等修辞
7、方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心视察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心视察、擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。教学设计方案 篇2教学目标：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。教学时间：三课时课前打算：搜集信息教学过程：第一课时教学目标：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。教学重点：快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
8、教学难点：体会短文表达的思想感情。教学过程：一、读一读、背一背酷爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？教学设计方案 篇3教学过程：第一课时一、创设情境，导入1.师：小挚友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清爽，多美啊！这是我们共同的心愿。今日，我们就来学习第17
9、课我真希望。2.板书课题，指导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及老师生动的描述，创设情境，把学生带入美妙的希望之中。）二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱依次）。嬉戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊，学生同时大声快速精确读诞生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走
10、到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜爱的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现老师在语言环境中识字，老师创建多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的留意力，使他们主动参加到学习生字的欢乐当中。）三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.依据学生的回答，老师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边探讨。2.小组沟通并探讨：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在
11、“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，渐渐转向明快；用温柔、憧憬的节奏和语调读好每小节的最终一句话，把无限的希望、美妙的向往表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻快雪白的云彩。引导学生理解“轻快雪白”，从而指导学生读好这个词。其次小节屏幕显示：灰灰的粉尘澄澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水澄澈见底，晶莹透亮的样子，理解“澄澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芳香”一词，从而指导学生读好“淡淡的芳香”。第四小节：美妙的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最终省略号所代
12、表的意思，从而指导学生读出内心希望的剧烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。老师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。（点评：老师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培育学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的实力，激励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。师：小挚友们，在我们的生活中，还有很多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）
13、师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家依据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课沟通。（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际状况，深化本课主题，进一步激发学生对环境爱护重要性的相识。通过布置实践作业，培育学生的实践实力，并为动笔写小诗做好打算。）其次课时一、复习生字课文，导入1.读生词卡片；2.背诵课文。师：小挚友们，上节课，我们深化调查了四周的环境，你有什么收获吗？（点评：把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习结合起来。）二、沟通调查结果，拓展延长1.全班沟通汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此
14、时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境爱护做点什么呢？3.语言实践，拓展延长。师：请大家仿照课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对变更环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4.小组沟通。5.全班沟通，适当点评。（点评：通过实际调查沟通汇报，使学生深深感受到污染无处不在，爱护环境，治理污染已经刻不待时。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）三、巩固课文，加强语言文字的练习1.出示问题，填上恰当的词语雪白的（）芳香的（）好听的（）2.指导“我会写的字”出示我会写的字，引导视察。学生试写感悟，沟通体会。依据书写状况，老师范写指导。学生再练。3.采集本课中表达环境美的词语。（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将老师的示范指导放在学生试写
