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1、“农村初中班主任工作的难处与对策探讨” 【摘要】:班主任是班级工作的组织者、筹划者和实行者，她决定着学校工作与否能正常有序地进行，她影响着学生智力及品格的发展。同步，班主任工作又是教育教学工作中一项极其复杂、艰苦而又长期的工作,不是在短期内就可以看到效果的。本文分析了农村初中班主任工作的重要难处，论述了迎难而上，积极摸索,做好农村班主任工作，这是每个农村学校班主任义不容辞的责任。【核心词】:农村初中 班主任工作 重要难处 方略探讨 一转眼,我当教师已将近个年头了，在这几年的工作生涯中我始终担任班主任，并且是农村初中班主任。在这几年的班主任工作中，我注重总结,颇有感触。虽有几分劳累,但也有几许收
2、获。我品尝过错败的滋味，也享有过成功的喜悦。下面我来谈谈自己的工作体会: 一、农村初中学生特点分析 农村地区由于经济条件落后,就我在的这个乡镇而言，大多数学生的家长都外出打工,孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾，导致了大量留守小朋友问题。由于缺少父母的亲身管教和心灵上的疏导,大多数小孩的心理发展存在一定的障碍，例如冲动、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理的不健康发展,严重影响了她们正常的学习和生活。再加上目前的孩子，特别是“9后”,她们冷漠、叛逆、张扬,做事我行我素,容易冲动。这给农村初中班主任的工作带来很大的困难。难处重要体现为如下三点: 1、学生的思想工作难做 由于外界不良因素的影响
3、和自身学习观念不强，大部分学生纪律观念差，常常迟到、旷课、抽烟、打架、迷恋网络、早恋。大多学生上课不用心听讲,扰乱课堂秩序,爱打瞌睡，不写作业,学习成绩普遍偏差。尽管学校规章制度十分严明,班主任用心良苦地做了无数的工作，可还是有些学生屡教不改。 2、普遍基本差，厌学情绪严重 目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重，重要因素是:目前国家实行九年义务教育，学生从小学进入初中，不管成绩好与差,所有录取进初中学习。本来小学基本就差，进入了中学，课程增多,学习任务一下变重,学习压力也随之而来。再加上家长的监督力度不够，她们到了初二、初三就跟不上了。基本稍微好一点的同窗,也逐渐掉队，慢慢地产生了
4、厌学的情绪，一旦浮现了这种现象，班主任做思想工作，一般是没有什么作用的。 3、对违背纪律的学生的教育和解决有难度 教育自身就不是万能的。无论哪一所学校哪一种班级，均有违背纪律的学生,更何况各方面条件相对落后的乡镇中学，班主任对这种违背纪律的学生的教育和解决是件非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量进一步细致的思想工作，但有的仍屡教不改。 综上所述,班主任工作十分辛苦,遇到的问题多种多样。但是，面对困难班主任绝不能临阵脱逃，不能置之不理。而是规定我们班主任要迎难而上，积极摸索,跟上时代的步伐,转变以往的教育方式,灵活地解决这些困难。 二、农村初中班主任工作中的探讨 1、爱教育永恒的真谛 在
5、以往的课堂教学中,大多着重强调知识的传授。但是随着时代的发展,这种纯正的“灌输”式教育已逐渐不能适应教育发展的需要。知识与情感失去平衡,导致了学生的情感饥饿,不少学生智育成绩能得高分,但情感、精神上却不及格。有的学生对教师、父母缺少感情，厌恶学习，成绩下降明显。有的学生以自我为中心,脆弱的心灵不堪一击，生活中稍遇挫折便会产生烦躁、孤寂、抑郁等情绪,进而导致行为上的失控。这种现象，一方面是来自家庭的不良教育,另一方面则是教师对其缺少情感教育。忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到对的的良好的情感熏陶与感染，不良情绪得不到纠正。近年的教学经验和身边的事例告诉我们，在课堂上，学生对某学科的爱慕往往
6、来自于对科任教师的感情。相反，也会由于与某个教师在情感上的不和而排斥和讨厌其所教的科目。由此可见,教学不仅要靠过硬的教学本领，更需要丰富的情感,那就是爱。 苏联出名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有爱就没有教育”，国内出名的教育家陶行知老先生说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭同样。”一位出名的班主任也说过这样一句话：“热爱孩子，无私地关怀她们，是教师的天职，师德的核心。具有这种品质，就能克服一切困难，教育措施才干得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段,就很难达到预想的效果。”由此可见，爱是教育永恒的灵丹妙药。因此无论是前面说到的“90后”还是“留守小朋友”，我们都应当发自
7、内心深处，给与学生最诚挚的爱，这样才干以心换心，获取她们的信任和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基本，失去了对学生的爱，教育也只能是纸上谈兵。我们对学生的爱应当是理智与情感的交流,俗话说:“爱美之心人皆有之”,教师对优生的偏爱是很正常的，但是在一种班级体中,我们既要爱成绩好、纪律好的好学生，更要多花时间去关爱成绩不好、纪律也不好的“弱势群体”，引导她们树立信心,重新燃起对学习的但愿。诸多时候，对她们的一种微笑，一次赞扬，一回交谈也许都会触动她们掩藏在内心深处久违的情感,因而影响她们的毕生。,我所带的九年级(3）班里有个后进生,她可是全校出了名的“捣蛋大王”。常常旷课，迟到早退更是家常便饭,课堂上
8、严重扰乱秩序,还打架闹事,更甚者是公然在课堂上顶撞教师,由于多次在数学课上捣乱，数学教师教育非但不听，还扬言说要找人教训数学教师。对于此号人物我是费了九牛二虎之力寻找多种教育措施,我曾多次找她谈话，也曾多次与其家长联系,还把她爸爸请到学校,配合做好该生的思想工作，可成果都不怎么抱负,家长也显得很是无奈。这家伙似乎是刀枪不入油盐不进的金刚不坏之身,这令我一度头疼。但是,虽然困难重重，也绝不能就此放弃。我决定对其慢慢观测，争取能从她身上寻找突破点，还真是功夫不负有心人，通过一段时间的观测我发现,无论是春夏秋冬,多冷多热的天气也好，该生都穿着长袖的上衣。夏天时节，骄阳似火的天气，热得人汗流浃背,可她
9、还是穿着长袖的T恤,让人看着都觉得热。我想这里边一定有什么秘密，说不定这就是一种较好的突破口。于是我决定解开这个迷。一次课间时间,我把她叫到办公室，先是慢慢地跟她聊了些轻松的话题，并对她近来几天的体现做了个总结评价，固然更多的是对其进步的方面表达肯定和鼓励,待她情绪慢慢地放松之后,我对她说：“教师心理面始终有个问题很想问你，但愿你能跟教师说心里话,好吗?”“教师您说。”她回答。“你为什么总是穿着长袖的上衣呢?天气这样热，有什么不以便吗？能否跟教师说说？”我直截了本地问。她看了看我,然后低下了头:“我的左手臂上有伤疤，小时候贪玩摔的。”这一刻，我似乎觉得这学生对我敞开了心扉，把她不可告人的秘密告
10、诉了我,这等于是她对我的信任,想到这里,我忽然看到了但愿同样。“这样啊，那能让教师摸一下吗?”她点点头,我轻轻伸手放到她左手臂上,很大的一块疤痕感觉特别明显,她显得有点不好意思又有点自卑,“没事,教师小时候也特别淘气捣蛋,长大了就慢慢的懂事了，教师但愿吉梦也越来越懂事。”我微笑着对她说,她轻轻地点了点头。临走她跟我说“教师再会”,我当时很感动,也感到一种成功的喜悦当自己的努力换来学生的信任和承认时,那种幸福感不言而喻。这位学生虽然后来由于实在读不下去而辍学打工去了，但是目前明显长大懂事了诸多,偶尔还会给我打打电话，说说工作和生活中的琐事,节假日还会给我发来祝愿的短信。我想我不仅是她的教师，也是
11、她信赖的朋友。 2、言出必行,以身作则 俗话说：“言传身教,身教重于言传”。因此,班主任自身的言行在班级工作中起着举足轻重的“表率”作用,我们班主任在行为方面就应当特别注重与学生平等，为她们树立楷模,以言传教，到处以身作则,“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染,她们也会在不知不觉中养成了良好的行为习惯。 我在班主任工作中就特别注重这方面的工作。在刚接任目前的班级时,我和学生之间并不理解，更谈不上获得她们的信任。在选好班委并宣布班规之后的一天早读课，我由于睡过头而去晚了6分钟,当时我灵机一动，立即叫纪律委员将我的迟到作了记录,并且当着全班同窗宣布，我乐意和
12、同窗们平等接受班规的惩罚。我先在讲台上给全体同窗说了声:“对不起,教师今天迟到了”，然后按照班规规定，到操场跑了圈。当我回到教室的时候，所有学生都向我投来信任的目光,当时我就觉得我的第一步成功了。我尚有个习惯，就是每次一进班级,看到讲台的地板上有纸屑或是不能再用的粉笔头，我会弯下腰来拾起,然后放进垃圾篓里,几次之后,讲台上再也看不到纸屑和粉笔头,教室的每个角落也再看不到纸屑等杂物,班级的卫生做得是全校最佳的。我想，这就是身教的潜移默化起作用吧。 3、“小组负责人承包制”的管理模式 班干部是班主任的得力助手，是师生之间沟通最佳的桥梁,是培养优秀班集体的中坚力量。把故意向为班集体服务的、做事踏实认
13、真的学生选拔为班干部,在工作中对她们进行指引培养，定期召开班干部会议，听取她们报告工作状况,总结工作经验，及时吸取教训，改正缺陷和局限性之处，提高管理能力。除保存必需的班委之外,我将全班分为5个组，分组可以根据具体状况而定，由于我班人数较少（4个学生）。5个小组长各自管理自己组的同窗，涉及收作业、监督纪律、记勤等一系列工作。相反，所有班干部同步也要接受同窗们的监督。每周运用周会时间对本周班级管理工作进行报告总结,严格按照班规对每位同窗的体现状况进行奖惩。这样的明细分工,管理起来,诸多问题基本上都能得到较好的解决。这样，班主任管理班级起来既轻松又能起到不错的效果，还能充足锻炼班干部的管理能力，一举两得。固然,无论怎么管理,都不是为了“惩罚”而设的,爱是始终要贯彻教育的全过程的。以思想教育为主，“晓之以情，动之以理,”，合适惩罚只是一种方式，它可以教育学生,任何人犯了错误就得为之付出一定的代价，督促她们此后改正。 作为农村初中班主任,肩上的责任很重。班主任管理工作是一项极其繁杂的任务,我们要切实采用有效对策,解决管理工作中的难题,进而增进学校教育的发展和学生自身的健康发展。参照文献：1班主任工作艺术 魏书生 著问题学生教育指南 (中学班主任版） 关文信 主编3班主任兵法 万玮 著
