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1、第15课探寻新航路教学设计通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界意义。一、学习目标i小组合作编排哥伦布伊莎贝拉女王的历史短剧，掌握新航路开辟的原因（必要性） 和条件（可行性）；2. 能在地图上指出新航路的主要航线，初步感知探寻新航路对世界的带来的变化；3. 结合相关航海日记、相关视频，知道哥伦布、麦哲伦等航海家有关事迹，感受航海家的航海精神；4. 对比不同时期的世界地图，培养历史时空和世界观；5. 分析、归纳史料，探讨新航路开辟对欧洲资本主义产生的影响，树立历史辩证思维。二、教材内容分析1. 教材内容：国内学术界普遍认为1500年（或16世纪前后）为世界近代史的开端， 课
2、程标准也把这段时间作为世界近代史的开端。本课学习的探寻新航路便是发生在这一时期的主要历史活动之一，新航路的开辟使欧洲经济领域发生的重要变化，促进了 资本主义的发展，也打破了世界各地相对隔绝的状态，形成一个密切联系、相互依存又 相互矛盾的整体，在世界史有着举足轻重的作用！2. 教材地位：本课选取了人物图片和有代表性的资料，以探寻新航路的原因和哥伦 布远洋探险和麦哲伦的环球航行为重点，让学生初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社 会产生的作用，以及航海家勇于探险、勇于创新等精神。最后正确评价探寻新航路的影 响。四、重点难点重点：探寻新航路的原因，哥伦布发现和麦哲伦环球航行； 难点：如何正确认识和评价探
3、寻新航路的影响。五、课前准备1. 搜集图片、文字等相关资料，制作课件与的学案；2. 要求学生预习主要航海路线，在地图上写出船队的出发地（国家）、途径的海洋、地名，终点（地名）等，收集与此次航行或航海家有关的事迹。六、教学设计内容教师活动学生活动课前准 备播放音乐Conquest of paradise ， 组织学生进行课前读书。听音乐，朗读课本内容。导入1. 教师拿着今天的地球仪展示，问我们可以 在地球仪上获得什么信息？展示赫尔福 德“世界之布”，再提冋700多年前欧洲 中世纪人眼中的世界又是怎样的呢？2. 我们的世界从什么时候开始逐渐清晰起 来，谁又为之作出重大的贡献？引出本节 课的课题。1
4、. 观察地球仪，说出我们可以 在地球仪中了解到任何一 块陆地和任何一片海域；2. 观察中世纪地图，感知中世 纪的人们对古代世界的认 识是模糊的，带着疑问进入课堂学习。结合十四世纪欧亚主要商路的地图，解读课 题：1.知道新航路是相对旧航路 而言的；1.新航路新在哪？2.探寻说明人们对世界认知过渡2. 如何理解探寻二字？3. 哪里的国家探寻新航路到达哪里？不清，新航路是在探索、探 险中寻找的；3.欧洲国家探寻新航路到东 方。一、勇 敢觐见1. 结合西班牙巴塞罗那哥伦布纪念碑，引出探寻新航路中最有代表性的人物 哥伦布，观察哥伦布的姿势；2. 展示哥伦布1492年前主要经历，提问学 生哥伦布在实现伟大
5、航行前，他做了哪 些准备？1. 说出哥伦布探寻西航路的 方向：向西航行；2. 知道哥伦布热衷航海，大胆 创新，航海经验和技术丰富，执着不怕失败，做事有 计划，把兴趣爱好、梦想和 事业紧紧结合在一起！这些 都为他能成功探寻新航路 打卜基础。（探寻 新航路 的热 潮）3.活动一：请根据哥伦布1492年前的主要 经历和学案补充的材料，从探寻新航路 的原因（必要性）和条件（可行性）等 方面来模拟哥伦布请求伊莎贝拉女王支 持西航的场面。（角色分配，对白设计， 5分钟）3.分组编排历史剧；4.分别请三组表演历史片段，教师结合表 演，有意识地提点学生练习新航路开辟 的原因和条件；4.表演历史剧；5.结合板书
6、，归纳新航路开辟的原因。5.做好有关新航路开辟的冃 景、条件等笔记；1.展示图片，请学生观察图片，提问：哥 伦布在说服女王支持他远洋航行后，有没 有成功到达亚洲？。1.把握哥伦布到达美洲，但是 他相信依然相信自己到达 印度，并把当地人成为印第 安人；过渡2.当时欧洲也认为他到达的亚洲引起了轰 动，而他第一次回到欧洲，第一个接见他 的是葡萄牙国王。弓1出一段话，提问：这 段话说明这什么？2.知道在探寻新航路的过程 中，西班牙和葡萄牙是竞争 对手，当时不只有哥伦布在 探寻新航路。二、怒 海争锋1.播放短片，带学生进入第二个专栏，请 出与哥伦布同一时期航海家及其船队；1.观看视频，说出主要船队的 名
7、称；（哥伦 布发现 新大 陆）2.活动二：结合课前绘制的航海路线，请 小组分别派代表到黑板前展示，边说边 画出以下船队的航海路线（出发地、途 径的海洋、标志性的地名，最远到达的2.小组讨论，完成起航部分的 任务；地方）；3. 请各小组上台前结合黑板的地图进行展 示，要求学生说出此船队的航海情况（包 括船队的出发地、途径的标志地，终点）， 并分享与此次航行或航海家有关的故事；4. 对比这三支船队的不同点；3. 各小组展示，概述所代表船 队的航海情况，分享与迪亚 士、哥伦布、达伽马等航 海家有关的故事（好望角、 美洲名字的由来等等）；4. 哥伦布（西班牙支持，是向 西，发现的是新大陆）；迪 亚士、
8、达伽马（葡萄牙支持 向东、至V达的是已知的大 陆）过渡展示（德国）马丁？瓦尔德泽米勒于1507 年绘制的世界地图，并观察地图，说说人们 对世界的认识发生了什么变化？还有哪个地 方还与今天的版图有些不一样一一引出麦哲 伦环球航行（这个让葡萄牙再次后悔的人）仔细观察图片，说明在哥 伦布等人的努力下，世界开始 逐渐清晰，能找出美洲西部、 东亚、东南亚一带的版块还不 够清晰，说明当时欧洲人还没 有很频繁地到达这些地方。三、行 者无疆（麦哲 伦船队 全球航 行1. 结合黑板上的地图，让学生引导老师划 出麦哲伦船队的航海路线；2. 播放大国崛起视频片段，了解麦哲 伦船队的远洋航行；3. 展示哥伦布航海日记
9、和与麦哲伦一道作 环球航行的皮加费塔的航海日记的片 段，归纳这些航海家的精神；4. 列表归纳探寻新航路的主要路线。1. 说出麦哲伦实现环球航行 的路线；2. 观看视频，了解麦哲伦环球 航行的艰辛；3. 感受航海家的精神：行者无 疆，勇者无惧；4. 根据表格，说出相应的信 息。探究： 功过是 非（学 习新航 路开辟 的影 响）1. 活动三：以小组为单位，分析所负责的 材料，讨论：探寻新航路的影响。说出 你的观点、理由以及材料依据。2. 引导各小组派代表发表本组观点；3. 总结新航路开辟的影响（对西欧、对世 界、对亚非拉等三个方面）。1. 小组按要求讨论新航路开 辟的影响；2. 各小组派代表结合讨
10、论结 果与材料发表讲话；3. 做好新航路开辟影响的笔 记。全课总 结播放歌曲Sai ling以及新航路开辟的 动态示意图示意图，结合文艺复兴，作全 课的总结。听音乐，回顾新航路开辟 的过程。五、教学设计原因（必要性）条件（目行性）黄金1 .商品经济的发展 2*欧洲国家对东方 财富、香料的渴望 玉奥斯曼土耳其对 东亚商路的控制九王室2-造船、航玉相信地的支持、海.绘图等E3学说航海家技术的进步的勇气六、教学反思1. 课前准备能营造气氛，帮助学生进入状态。2. 导入引用地球仪、地图，构建时空观念，迸发探索的欲望。3. 短剧表演，更容易让学生接受，活跃课堂同时，也使问题的解决更有效。4. 展示力求做到一组介绍，他组知道，边汇报，边板书概要，从而达到目标。5. 最后要让学生理解新航路开辟对世界的影响涉及多方面，分观点讨论，有助于解 决这类综合探究题，也提高同学们分析史料的能力。最后，感悟历史，感情提升。6. 注意把控时间，做好课堂调控的工作。
