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1、输送血液的泵心脏教学设计课题输送血液的泵心脏（第1课时） 一教材分析本节课是生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，也是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。也为后一章 “人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备。二学情分析七年级的学生思维活跃且好动，无论
2、从生理还是智力等方面来说，对外界事物都有很强的求知欲，而且他们正处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，对现实生活中的一些现象也无法解释。所以我们应该充分利用好时机，在引导学生分析问题的同时，树立他们正确的人生观以及远大的理想抱负。 三教学目标知识目标：（1）说出心脏的位置和形态。（2）能够描述心脏的结构和功能。（3）说出心脏与其功能相适应的特点。能力目标：（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感目标：（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，
3、使学生在小组合作的过程中，养成良好的集体主意精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 四教学重难点重点：观察心脏，描述心脏的结构和功能。难点：通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好地理解心脏作为“泵”的作用。五教学方法观察解剖法，分析归纳法，小组讨论法等。通过多方面的教学方法，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。六课前准备教师：（1）选用带有血管和心房的新鲜的猪心脏和三倍大的模型。（2）准备好一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗、 标签纸等。（3）多媒体课件。学生： 搜集有关心脏病和心脏保养的知识。七教学策略1.小组探究，明确心脏的结构。2.交流与合作
4、，强化心脏结构与功能相适应的观点。3.借助课件，化解难点,同时让学生学会应用，解决实际问题。4. 鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图及资源准备猜谜语，导入新课出示课件，创设氛围，引入谜语：（打一器官）胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。积极抢答 通过猜谜语的形式，激发学生的兴趣，特别是激发学生对心脏的求知欲，把学生带入奇妙的心脏世界。感知心脏的搏动、位置、大小和形状一.播放心脏跳动的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。二.心脏的位置、大小和形状。（课件展示引导学生初步感受）（1）让学生摸一摸自己的心脏，说出心脏
5、的准确位置。（2）看三倍大的心脏模型和图片，感受心脏的形状。（3）引导学生看课本描述说出心脏的大小。一感受自己心跳的声音。二感受自己心脏的位置、大小和形状。（1）自己摸胸口找准心脏的位置：位于胸腔中部偏左下方。（2）看自己桌面上的三倍大的心脏模型，发现心脏的形状是桃子状，桃子尖向下，偏向左方。（3）看书本的描述，发现自己的心脏和自己拳头参不多大小。让学生亲身体验可以加深对知识的理解，主动去探讨知识而免去作为教师苦口婆心说教的低效。心脏的结构：四个心腔；五条血管；两类瓣膜。心脏的结构（课件引导学生，通过小组合作解剖心脏，了解心脏的内在结构）（1）让学生捏一捏桌面新鲜的猪心，说出自己捏猪心的感觉，
6、做出准确的推测。（2）播放视频引导学生解剖桌面的猪的心脏，找出：a.心脏的四个心腔：左心房、右心房、左心室、右心室。b.五条血管：主动脉、肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉。c.两类瓣膜:房室瓣和动脉瓣（3）小组群学讨论课本回答：a.心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？B.左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？c.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？d.心脏的四个腔分别与什么血管相连？e.心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？（引导学生通过灌水的方式了解）（4）大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填
7、四腔和血管。教师质疑：1.心脏的四个腔，位置有何规律？2.与心脏四腔相连的血管有什么规律？教师归纳：上房下室 房静室动一认知心脏的结构（1）通过捏一捏发现：a.捏了捏发现心脏很软，很有弹性，我推测，心脏是由肌肉组织构成的。b.发现肌肉能够收缩和舒张，我推测心脏也能收缩和舒张。c.我还发现心脏的上方连着血管。d.我推测，心脏的肌肉组织收缩和舒张可能与它输送血液的功能有关。（2）各小组群学后展示并交流自己的探究结果：a.心脏由四个腔构成：左心房、左心室、右心房、右心室。b.心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。c.发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。d.通过用手试探，
8、结合书上的彩图，我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管:左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。e.发现心房与心室相连的是房室瓣；动脉与心室相连的是动脉瓣。水只能从心房流向心室，心室流向动脉，只能朝一个方向流，不能倒流。(3)小组讨论归纳出：a.上面的都是心房，下面是心室。b.心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。1.利用课件、提高学生的学习积极性，培养学生发现、分析解决问题的能力。2.准备新鲜的猪的心脏，第一提升学生的动手能力，第二让学生体会心脏的基本结构。3.同时准备三倍大的心脏模型，可以引导学生如何解剖猪心；另外，又可以和新鲜的猪心进行对比，特别
9、是心脏是由肌肉组织构成，新鲜的猪心深有体会，而模型体会不到，还有房室瓣和动脉瓣的功能也只能通过新鲜的猪心试验才体现它“防止血液倒流”作用。4.小组群学，可以促进学生之间的交流。心脏的功能播放心脏工作的视频和出示图片让学生分析:心脏是如何工作的？从视频和课本的描述知道自己的心脏：A:左右心房收缩，分别将血液左右心房收缩泵至左心室和右心室，心室处于舒张状态B:左右心室收缩，分别将血液压左右心室收缩泵主动脉和肺动脉，心房处于舒张状态C: 全心舒张，血液经静脉被吸入心房，心脏处于休息状态。心房和收缩均舒张归纳：由此可以推断心脏具有推动血液在血管流动的功能。锻炼了他们的语言表达和归纳总结能力。拓展延伸：
10、如何保护我们的心脏？1.课件展示“世界心脏日”的相关知识。2.通过自己调查的与心脏有关的疾病，以及如何保护心脏的知识，让学生认识到保护心脏的重要性。交流与心脏有关的疾病的调查结果，认识到了心脏的重要性：多运动、注意饮食、生活方式要良好、保持愉快的心情。1.锻炼学生搜集和整理资料的能力。2.升华保护心脏的情感。总结提升1.说说自己的收获。2.小组反思。学生畅所欲言1.学会自评和互评。2.让学生看到别人的闪光点，进而取长补短。【板书设计】心 壁： 由心肌构成，左心室最厚 心 四个腔：右心房、右心室、左心房、 左心室 瓣 膜：房室瓣、动脉瓣。作用： 防止血液倒流脏 功 能：将血液泵至全身，推动血液在
11、血管里循环流动。血液流动的方向：静脉心房心室动脉【教学反思】 这节课主要以小组探究的形式,通过问题驱动的思路来完成。这节课的重难点比较多，学生难于理解，所以我先让学生课前收集与心脏有关的知识，目的是让他们对心脏有一定的了解，当然也是让他们明确心脏对于我们人体的重要性，另外，还可以锻炼他们获得知识的多种方法。 在课堂中，我设计猜谜语导入，是激发学生的兴趣和求知欲，这样学起来就可以事半功倍。第二，我准备了心脏的模型和新鲜的猪心，一来可以自己探究心脏的结构，二来可以进行对比，事实上效果显著，学生再通过不断的解剖和探索，几乎将心脏的基本结构和功能这些重难点内容轻易而举的消化完，真正的体现小组合作的主体地位，让学生做课堂的主人。这样一来，学生学得轻松，教师也教得轻松。第三，不同的知识点通过问题抛给学生，引导学生循序渐进的理解内容，同时也培养了学生的组织能力、归纳分析能力、表达的能力等。第四，每个重难点我不时地进行补充和质疑，既能让学生完善知识也让他们明白知识的宽广性。总的来说，课堂的效果还不错，学生反馈也不错。
