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1、浅谈生本实践中存在的主要问题及应对措施研讨后的教学反思山丹县城关小学 王俊丽近日，省教科所小分队的专家来我校进行了教研活动。通过这次活动我受益匪浅，学到许多东西，特别是对专家的讲解感触颇深，从同课异构的教学实践，省专家的点评中。无论怎样的课堂都要关注弱势群体，使教师的主导作用和学生的主体作用有机融合为一体，真正体现以学生为主体的课堂教学理念，达到课堂的高效。通过听课与点评，结合自己几年的生本教育实践，我个人觉得课堂教学中存在的问题主要有以下几点： 一、前置性作业不能很好地完成。生本教育突出的特点是以生为本，不但要高度尊重学生，而且要充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学
2、习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。我们面对的学生，有些学习习惯不好，有的课外资料很少，因此学生的知识比较贫乏，课前布置的前置性作业做得不好。教学资源不足，限制了学生获取信息的渠道。二、讨论过程中参与面不广，淡化了弱势群体。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题要让学生在讨论、合作、探究中解决。然而教学中，多数学生不能积极参与讨论。我把本班学生根据好中差分成14个小组，每组5人。在讨论中，如果仔细去观察，就不难发现，只有少数优秀学生显得非常活跃和积极，而学困生似乎是一个旁观者、听众，他们极少
3、发表个人见解，甚至不发表任何意见。三、交流不到位。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，但是在小组学习中，有的小组为了获得发言的机会，对所学的内容不求甚解，只停留在表面，没有一定的思维深度。当主持人再举出反例，就不能很好的解决问题，学习问题没有更深入的发展。或者谈的是大家普遍的看法，不能发表自己独到的见解。四、评价没有讲究策略。在教学的过程中，没有对学生提出的与之不同或与之相近的答案给予肯定，没有接受那些意料之外但却言之有理的答案。或者是直接否定了学生的错误观点，没有让学生说明其中的理由。有的时候也没有问一些补充性的问题：你为什么那么想，等等。五、教学效率不高。老师总是受
4、教学进度的制约，不能充分发挥生本教育的优势。在教学过程中，仍有些放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。在课堂中，由于学生的前置性作业做得不好，导致交流发言不到位。教师不得不引导学生去获取知识。这样，费时费力，教学效果不佳。以上是生本教育教学实践过程中存在的几个主要问题，通过对上述问题的认真反思，加上省教科所专家们的讲解启发，为了打造生本教育高效课堂，我准备从以下几个方面入手，适时调整自己的教学策略：一、认真设计前置作业。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置性作业。每个小问题向学生提出的要求要非常简单明确，只要是结合生活实
5、际有所发现、有所收获，并能说出原因，都应给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。这样学生也就有了自信，有了成就感，愿意在课堂上交流了。二、关注学生参与情况。把每个小组的学生都进行编号。问题提出以后，由组长负责组织，几号发言，几号记录，几号补充。这样小组中的每个学生都有事可干，有话可说，全员参与了。充分调动了全体学生的积极性，学困生也就不再自卑、不再沉默了。同时在学生小组讨论学习的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。三、及时鼓励，培养自信。在共同的全班性学习交流中，更要关注不发表自己独到见解学生的参与情况。如果哪个小组中的这些学生发言了，无论
6、对与错，都要让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。为了应对学生发言不积极的现象，可以用评选优秀节目主持人的方法：每节课、每发言1次记1分（多发言多记),一周一评，累计分多者可以获得奖励。同时，可以用同样的方法奖励优秀小组，最大限度地调动学生积极性，使学生在课堂中充分展现自我。四、灵活施教，打造高效。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。要继承传统的教学优点，结合生本教育搞好课堂教学，使教学方法常态、自然、高效。
