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1、浅谈初中学生良好语文学习习惯的培养 我在这几年的初中语文教学中，非常注重培养学生良好的语文学习习惯。下面谈谈我的一些做法： 一、 端正态度，提高认识 在工作实践中，我发现不少家长及学生对学习习惯的认识不足：有的过分关注“勤奋”与否和知识掌握的多少，而忽视了良好学习习惯的培养；有的认为习惯的培养是小学阶段的事情，初中生不必再去注意；有的（学生）对自己在语文学习上存在着的不良习惯并没有意识或有所意识却听之任之，不想去改变它。针对这些问题，我接每一届新班时，都注意帮助学生和家长端正态度，提高认识。既从理论上向他们说明培养良好语文学习的习惯的重要性，又把平时自己收集的语文学习习惯方面成功和失败的事例讲
2、给他们听，从而引起他们的重视，让学生能自觉地改善自己的学习习惯，让家长能配合教师督促子女早日养成良好的学习习惯。 二、 明确要求，具体指导 初一新生在小学时已养成了一些语文学习习惯，但初中语文教学的要求更高，我们要向学生明确地提出要求，让他们有努力的目标。 我把学习语文的习惯分为两大类。 第一类是从培养语文能力和科学的学习方法来看的，有四个方面： （1）听的方面：专注听话的习惯，边听边想的习惯（抓要点，听出弦外之音和不同意见分歧所在），边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记），边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作，以便准确判断说话人的深意）。 （2）说的方面：说普通话的习惯，说话语音清晰
3、、语意连贯的习惯，朗读课文、背诵名篇名段的习惯，大胆答问、质疑的习惯，讨论发言的习惯，说话讲究礼貌的习惯。 （3）读的方面：有目的有计划地阅读的习惯，默读的习惯，边读边思的习惯，边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记），边读边查的习惯（查工具书或参考书），制作阅读卡片的习惯，读写结合的习惯（应用于写作），注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等）课内课外阅读相结合的习惯，上课前认真做好预习的习惯，复习和整理的习惯。 （4）写的习惯：书写清楚、规范、讲究姿态的习惯，正确使用标点符号、不写错别字的习惯，“三勤”的习惯（勤观察、勤思考、勤练笔），作文先写提纲的习惯，自己动手搜集材料的习惯，
4、自己修改文章习惯。 第二类是从学习语文所需心态来看的，有：虚心求学的习惯，认真仔细的习惯，善挤时间学习的习惯，独立自学的习惯。 三 循序渐进，持之以恒 良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，而是日积月累的，我们不能操之过急，一下要求过高，而应循序渐进；也不能半途而废，而要持之以恒。循序渐进，指的是（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高，这是由学生的认识发展规律决定的。因此，我在工作中注意由浅入深，由易到难、由简到繁，使学生能够顺利地养成各种良好的学习习惯。如培养学生做读书笔记的习惯时，我要求初一的学生做一些简单的摘录；初二的在摘录基础上做一些评点；初三的则侧重于综合分析课文，并写好读后
5、感。另外，对个别基础较差的学生，我还根据其自身情况，有步骤地帮助他们一步步提高。如有的学生性格内向，害怕在众人面前发言，别说大胆举手答问、质疑了。就是被点名发言也是面红耳赤、语无伦次的。我就有意识地在课堂上多提问他们。先是让他们回答一些很容易、只需说“是”或“不是”的问题。当他们回答正确时，我大加表扬，以增强他们的自信，消除他们的胆怯，然后再鼓励他们举手发言。等到他们可以举手发言时，我就进一步要求他们注意语音清晰、语意連贯等。经过这样有意识的训练，这些学生便也能养成良好的说话习惯了。 在工作实践中，我发现妨碍学生养成良好学习习惯的最重要的坏习惯是有始无终。有始无终表现为“三天打鱼，一两晒网”：
6、首先是意志薄弱，缺乏责任心和自制能力；其次是只喜欢做简单、痛快的事，对需要长时间努力才能完成的事，总是半途而废。为此，我在教学中非常注意防微杜渐，严格要求学生坚持不懈。如要求学生读一首诗、讲一则故事、写一篇短文，要是读不好、讲不好、写不好，我就一定要让他们重读、重讲、重写，直到读好、讲好、写好为止，丝毫不放松。对有些意志特别薄弱的学生，就经常单独教育，晓之以理、动之以情、导之以行，绝不放弃他们。同时，我经常地进行一些评比，使学生友好地竞争，并奖罚分明，督促他们时时不忘培养学习的好习惯。通过老师的常抓不懈，大部分的学生都能战胜旧习惯、坏习惯，养成良好的学习习惯。 以上所述是我在培养学生良好的语文学习习惯过程中的一些体会。经过三年的训练，学生都能不同程度地养成良好的语文学习习惯，从而大大提高了语文学习的效率，也为他们日后的再学习打下了良好的基础。
