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1、环境艺术设计技艺型人才培养 【内容摘要】伴随着生活程度的进步和多元文化的日益繁荣，人们对环境艺术的需求更加多样，在此背景下，环境艺术设计教育也应做出相应的改变。针对不断涌现的新技术和新思想，各高校要以开放性的教学体系为核心，侧重理论与理论相结合的教学形式。文章围绕技艺型人才的培养形式，讨论了环境艺术专业教育的现状和改革方式，并提出相应的考虑和建议。【关键词】环境艺术；技艺型人才；高校教育环境艺术设计专业是一门建立在环境科学和设计艺术之上的新兴学科，研究对象包括自然生态环境和人文社会环境的多个层面，在崇尚可持续开展理念的今天，同人们的生活亲密相关。因此，加强环境艺术设计人才才能的培养非常重要。在
2、科学技术快速开展的今天，各高校不仅要进步学生的理论程度，还要培养学生的科学文化素质和艺术思维才能，最终塑造出适应于社会开展的技艺型人才。一、环境艺术设计教育的现状我国的环境艺术设计教育始于上世纪80年代中期，经过数十年的开展，在早期室内设计相关专业的根底上，环境艺术设计的内容得到了极大的丰富。近年来，城市公共环境设计、生态环境设计等分支，成为环境艺术设计的重要开展方向。以环境为主体，围绕建筑内外空间展开的规划将景园和家居都纳入到了环境艺术的设计范围。目前，大多数院校的环境艺术设计专业课程主要包括两个局部：第一局部是以美术设计理论为主的公共根底课程；第二局部是以建筑、园林、计算机等领域的相关技术
3、为主的专业根底课程。从课程设置上来看，为了让教育紧跟时代的开展，各高校不仅要重视学生艺术创作才能的培养，还要从生态科学、材料科学等方面入手，进一步加强学生在技术上的理论和理论根底。二、技术与艺术并重的教育形式作为艺术设计的一个门类，环境艺术设计是一种基于科学技术的创造美感的行为。一方面，环境艺术设计是需要灵感的艺术活动；另一方面，环境艺术设计又是理性的技术活动，设计者的技能在其中发挥着重要的作用。近年来，科技的开展让环境艺术设计的二向性特征从物质层面开展到了更深化的境界。比方在数字技术的帮助下，人们可以通过先进的图形处理软件，模拟光影、色彩和构造等设计要素，使得传统的渲染更加高效。杂乱的图纸被
4、数字化的资料代替，技术和艺术更好地交融在一起，扩大了环境艺术设计的应用范围。又比方新材料的发现，使得非传统的变形和异化可以应用在构造设计中，这深化地影响了艺术创作的方式，让人感慨科技与艺术相结合的宏大魅力。针对我国环境艺术设计教育的现状，艺术教育同技术教育并行的改革是一个重要的开展方向。在环境艺术设计行业日益繁荣的今天，只有掌握了前沿科技手段、富有艺术想象力的技艺型人才，才能从设计师队伍中脱颖而出，以创造性的工作方式满足我国对于创新型环境艺术设计作品的宏大需求。三、关于技艺型人才培养形式的考虑和建议一进步技术型课程的质量技术是环境艺术设计不可缺少的一环，图形软件操作、材料分析等技术才能是技艺型
5、人才必须具备的素质。随着新科技、新构造和新工艺的普及，迫切需要院校打破传统的教育方式，不断进步技术性课程的质量。首先，各高校要明确教学目的，消除学生的疑惑，使学生可以充分掌握学习的自主权。为此，在人才培养方案中要突出环境艺术概论的重要性，让学生充分理解学习的方向、内容以及同就业有关的根本信息，培养学生学习的兴趣。其次，技术性课程的类别和数量应当得到拓展。室内施工图制作、景观设计表达等课程，有助于进步学生的操作才能。在强调这些专业技能的重要性之后，学校应组织考核，从不同侧重点出发，检测教学效果，防止出现全而不精的情况，全方位进步技术型课程的质量。二重视艺术思维的培养艺术思维是环境艺术设计的源泉，
6、只有掌握了多种多样的思维方法，学会从不同的角度对待问题，才能进步自身的悟性，总结出更多的设计思路。当前，市场要求设计师可以在艺术的根本规律之上创造出独具特色、富有创意的设计作品。可见，在技艺型人才的培养过程中，围绕创造性思维进展开发和引导非常重要。而思维才能的培养，一方面，在于多训练，这是因为人的脑力可以通过大量的考虑而变得敏捷而开阔，从而产生更多奇特的构思和方案。另一方面，在训练中老师要引导学生进展换位考虑，进而在设计中贯彻人性化的设计思想，到达曲径通幽的艺术效果。老师要鼓励学生进展大胆的创作，同时带着学生赏析名家的作品，扩大他们的视野。并根据学习的反应情况来判断学生遇到的问题，及时解决。三
7、积极开展理论教学理论教学是实行技艺型人才培养形式的必要环节。对此，学校可以引入不同层次的工程工程，以企业的标准来要求学生。对于一些操作性较强的课程，如施工、管理等课程，学生有必要在实地进展学习，参与到实际的消费过程中。在毕业设计环节，学生所完成的作品要得到业主的肯定和建议，以进步学生的理论才能，真正将课本上的知识应用到生活和工作中。通过此类产学相结合的教学方式，学生可以接触到一些在课堂上无法理解到的前沿信息。在查找资料和沟通联络的过程中，老师不仅进步了教学效益，还防止了纸上谈兵，将技艺相结合的人才培养理念落到了实处。四岗、课、证、赛;四融通以技艺;交融为切入点，参照岗位职业才能，根据职业成长规
8、律，老师充分考虑高职院校学生的认知程度与特点，以实现学生知识、才能、素质协调开展为目的。同时，应注重学生多元智能的开展，构建高职环境艺术设计专业岗、课、证、赛;四融通的专业课程体系，并设计重构多学科穿插的教学内容。结语为适应时代的变化，在环境艺术设计专业的教学中，各高校有必要引入技艺型人才培养形式，通过强调技术同艺术的交融，将理论知识应用到理论中，进而进步整体的教学质量。只有不断观察学生的学习情况，重视技术性课程的开展，将根本的艺术规律应用到教学和研究中，才能探究出更好的人才培养方案，为环境艺术设计教育的开展注入鲜活的力量。 曾庆东 熊鑫 单位：重庆公共运输职业学院 重庆工程学院注：本文为重庆市高等教育教学改革研究工程，工程名称：高职环境艺术设计专业技艺交融人才培养形式的研究与理论，工程编号：153350参考资料：【1】李延光，刘阳.环境艺术设计专业教学形式的讨论.科教文汇(下旬刊)，20221.【2】潘鲁生.设计艺术教育笔谈.山东画报出版社，2022.
