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案例二：对 称-设计自主性作业城关小学 王 俊 丽活动内容义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级下册。学生是数学学习的主人，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会。学生可以根据自身的学习基础自由选择作业，把“选择权”还给学生，充分调动他们的学习积极性，最大限度地发挥他们的自主性。让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。在讲完对称一课后，我设计了这样的作业：1看一看请你在家观察一些蜻蜓、蝴蝶等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？跟你的爸爸妈妈说一说。2摆一摆请你找出你儿时的玩具积木，搭建你喜欢的对称建筑。3剪一剪请你挑一些色泽明快的彩纸剪出漂亮的对称图形装饰你的房间。4画一画用你的双手描绘你心中理想的对称殿堂。请同学们选择你喜欢的项目做一做，你喜欢哪项做哪项。原本是自主选择的项目，可是第二天上课时，几乎所有的孩子都骄傲地告诉我，他完成了所有的项目，还把剪纸作品和绘画作品争着让我看。人群中，我发现了那个平日里老爱不完成作业的男孩，高举着他略微有些脏了的作品，我赶忙接过来认真地、惊讶地欣赏着他的杰作。望着那一幅幅充满童真的作品，难以抑制内心深处的感动，那一刻，我深深地自省着：我拿什么献给你，我亲爱的孩子们？
